2022《语文教学艺术镜头》读后感（2022年）

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　《语文教学艺术镜头》读后感 这是一本“守正”的书。正如作者肖培东老师所言：“教学的钥匙还有很多，但都会系在语言的绳索上。”这本书读着读着，你就会渐渐看到，什么是语文？你就会渐渐明白，什么是语文教学？不是下一个冰冷的定义，而是有温度的切身感受，沿着课堂的桃花源，寻幽探奇，豁然开朗。读完此书，虽然最后我们的口里可能也说不出多少专业术语，但是我相信当我们再次走进我们自己的课堂，当我们再次去聆听别人的课堂的时候，我们会以我们的直觉告诉别人：这是一堂好的语文课！或者这根本就不是一堂语文课！对于一堂语文课的鉴别力来自对这些“守”语文之“正”的“镜头”地阅读，只有长期浸润其中，我们的教学才能渐渐臻于纯正语文味道的课堂。比如《皇帝的新装》一课，几个教学场景都是围绕研究品味语言展开的。在分析语言中学习语文。

　这是一本“创新”的书。书名是“语文教学艺术镜头”，能够冠以“艺术”之名，所选“镜头”自然在“守正”之外，还有“创新”的意味。本书所选的一个个镜头，因为“守正”，所以一定是在“情理之中”的，但因为“创新”却又在“意料之外”的。以《最后一课》为例，看看三个镜头的标题“此处无声胜有声”、“韩麦尔先生的‘可怜’”、“叙述故事的人”、“这‘静’处之殇呀！”、“品味‘最后’”，教者或潜入文本深处，于无声处听惊雷；或抓反复出现的词，于“可怜”中走进人物内心；或循着“叙述故事的人”，于“小弗朗士”情感起伏中体验小说动力的力量；或直接切入标题“最后”这一要害，于“品味‘最后’”中迸发无限的不舍和无限的悲愤，教者匠心，可见一斑。品读这些创新的教学艺术镜头，我们在惊叹之余需要思考教者背后的东西，对文本的反复咀嚼，对设计的良苦用心。精彩无法复制，就像艺术无法复制一样，只有抓住了教者背后的东西，我们才有可能有所创新，才有可能超越书中的精彩。

　如果我们用研究的眼光看待这些教学镜头，我们的收获会远超这些教学镜头本身，因为因镜头而引发我们的思考将有可能重构我们对语文教育的认识。一个成熟的阅读者，会在阅读中不断的思考和自我提问。我们要“守”语文之“正”，“创”课堂之“新”，这也是肖老师“浅浅地教语文”的坚守与追求，“浅浅地，拨开繁杂的草丛，找到最亮丽的一株种成课堂的大树。”打开书，我们的目光抚过一株株课堂的大树，于一个个最亮丽的“镜头”中见“艺术”。

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