基层党建工作创新案例 基层党建工作创新力度不够

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　基层党建工作创新案例

　基层党建工作创新案例为了有效解决高校基层党组织中普遍存在的入党积极分子入党动机不明、新党员理论基础不牢、老党员责任意识不强、党组织凝聚力不够等问题，中国地质大学计算机学院党委以创先争优活动为契机，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学院的中心工作，按照湖北省委关于加强基层党建工作"五个基本"、"七个体系"的总体要求，不断创新工作思路，改进工作方法，从入党积极分子教育、新党员理论培训、老党 诱 员素质提升和党支部凝 锑 聚力建设等方面，大力 驱 推进基层党建工作创新 伊 ，通过在入党积极分子 阅 中成立"模拟党支部" 煌 实践"3-1-1-3 蕴 "理论学习模式的方式 物 ，实现了统一全院党员 涯 思想认识、提升全体党 燥 员理论素养、增强基层 荣 党员责任意识、发挥广 弦 大党员表率作用的目标 楞 ，切实提高了基层党组 蟹 织的凝聚力、战斗力， 绊 为推进学院的又好又快 培 建设提供了强有力的组 隅 织保障。

　一、固基础， 裕 求创新，开创基层党建 扩 新局面

　 为了进一步 蝎 端正入党积极分子的入 脾 党动机，探索入党积极 捌 分子教育的长效机制， 坊 我院高度重视发挥党支 营 部党员的主体性意识， 耶 立足党章学习小组，创 置 新建立了"模拟党支部 拣 "，通过每月一次的学 耍 生党员与入党积极分子 匝 座谈交流会制度，不仅 佯 让入党积极分子提前体 售 验党组织生活氛围，帮 郑

　助入党积极分子尽快地 吩 熟悉了党务流程；更有 友 力地激发了学生党员的 皑 理论学习积极性，调动 扭 了学生党员的主动性、 毋创造性，锻炼了学生党 昭 员对于党的理论的自学 倡 能力和研究能力，为基 骇 层党支部理论学习氛围 迷 的营造和浓郁提供了良 树好的平台。

　 所谓" 错 3-1-1-3"理论 皂 学习模式是关于"众- 位 人-人-众"理论学习 蹭 模式的直观说法，是计 玫 算机学院针对传统集中 趣 式理论学习报告会的耗 讹 时费力和单纯的党课讲 此 授式的理论学习模式的 搽 单一乏味的缺点，按照 枢 十七届四中全会加强和 惊 改进新形势下党的建设 交 ，建设马克思主义学习 景 型政党的要求，在充分 晕 借鉴前人经验的基础上 选 ，经过长期的实践探索 吁 ，总结创造出来的适应 息 大学生党支部特点的党 粱 的理论学习新模式。" 浩 3-1-1-3"理论 唁 学习模式充分强调党支 谣 部的总体引导与发挥党 姚 员个体能动性的相互协 漏 调，实行"支部总体引 闻 导理论学习方向，党员 愁 自主选择理论学习内容 夸 ；党员个别讲授汇报学 校 习心得，支部集体讨论 杨 检验学习效果"的双向 焚 互动式学习，集提高学 撒 生党员参与党的理论学 稿 习积极性和自觉性与检 争 验学生党员自主学习效 用 果于一体，让学生党员 要 在轻松***、平等互 蛀 动的理论学习过程中， 绪 自觉提升党性修养，增 颓 强支部凝聚力。

　 按 泡 照计算机学院党委的要 朔 求，我院学生党建工作 享 必须在"3-1-1- 锅 3"理论学习模式的引 岩 导下使入党积极分子从 拄 递交

　入党申请书之日起 狱 ，就充分认识到新形势 峪 下加强和改进党的建设 氢 的重要性和紧迫性，增 难 强入党积极分子学习党 捎 务知识、加强党性修养 骤 、提升党员觉悟的自觉 若 性，让入党积极分子始 忠 终按照一名***员的 喧 标准严格要求自己，坚 漠 持不骄不躁、淡泊名利 藐 、严于律己、言行一致 韵 的优良作风，努力做到 呕 自省、自重、自警、自 亮 励和慎独，不断端正自 叁 己的入党动机，切实发 慑 挥自身的先锋模范带头 院 作用，用自己的实际行 竖 动为学校的创先争优活 晨 动添光争彩。

　二、抓典 值 型，重实效，确保学生 券 党建出成果

　 为了深 现 入推进我院创先争优活 继 动的深入开展，切实激 纱发基层党建工作的创新 狠 活力，按照"抓典型， 廓 重实效"的党建工作部 箱 署，计算机学院学生党 仰 建工作依托"模拟党支 熊 部"，充分发挥"3- 馏 1-1-3"理论学习 忧 模式的优势，通过学生 很 党员与入党积极分子的 劳 定期沟通交流，不仅提 饿 高了学生党员的党性修 邑 养，更端正了入党积极 指 分子的入党动机，加深 秃 了入党积极分子对党的 烙 认识。

　 "3-1- 雍 1-3"理论学习模式 受 充分尊重学生党员的自 耶 主意识，重视学生党员 仗 的理论修养，放手让主 灭 讲的党员同志自主选择 蜒 汇报内容，不仅激发了 遥 主讲人的理论学习积极 痒 性，更加调动了学生党 汇 员的主动性、创造性， 热 锻炼了学生党员对于党 桶 的理论的自学能力和研 朱 究能力，为基层党支部 牙 理论学习氛围的营造和 妊 浓郁提供了良好的平台 厚 。"3-1-1-3" 侠 理论学习

　模式还增强了 荆 学生党员的责任心，改 悍 变了学生党员消极对待 厅 党的理论学习的状况， 埋 让党员在为支部全体成 茹 员准备党课的过程中， 动 更加明确自己的责任。

　靴 而党支部在党课之后， 郁 及时组织支部党员对于 遥 主讲人话题的讨论，则 奢 更加明晰了主讲人所要 澳 表达的中心，让支部党 摆 员对于主讲人讲述的主 迎 题理解得更加深刻。" 挥 3-1-1-3"理论 宝 学习模式更增强学生党 供 员的主人翁意识，让学 鹰 生党员充分认识到自己 签 所享有的权利，积极为 娟 支部建设建言献策。在 贮 党支部的有意识的培养 虎 下增强自身的参政议政 触 能力，将专业知识学习 譬 、党的理论修养与党员 之 综合素质提升融为一体 案 ，体现了计算机学院学 萎 生党建工作的特色。总 奉 之，"3-1-1-3 哀 "理论学习模式深化了 沂 学生党员对于党的理论 图 知识的理解，促使学生 拂 党员自觉将党的理论运 判 用于学习和生活实践， 拯 让党员同志在平凡的工 旁 作中领会"为人民服务 贰 "的精神真谛，把党员 汛 的先进性教育贯彻到学 掂 生学习、工作和生活的 骨 点点滴滴之中，推进了 润 我院创先争优活动的深 搬 入开展。

　三、勤反思， 满 善总结，谋求基层党建 诣 新发展

　 当然，我院 梆 的基层党建工作创新还 泌 处在探索完善过程中， 僳 还存在诸多不足需要进 饵 一步改进和完善。所以 防 我们努力做到"勤反思 悸 ，善总结"，力争推动 撵 学院党建工作的新发展 幽 。作为我院"模拟党支 循 部"措施的重要创新之 洽 举，"3-1-1-3 胞 "理论学习模式在"支 缩 部总体引导理论学习方 框 向"和"党员自

　主选择 汤 理论学习内容"的固有 昏 矛盾的处理方面尚未形 寝 成制度机制，导致两者 豌 之间经常存在冲突，党 皮 员自主选择的理论学习 腆 内容并不总是符合支部 云 总体引导的理论学习方 你 向；加之，遴选党课主 省 讲人选的制度机制的欠 冷 缺，主讲人选的确定存 死 在一定的随意性，从而 奴 使得党的理论学习主题 占 连续性较差，不能够体 毡 现出党的理论学习的系 什 统性；主讲学生党员所 白 选主题的冷热程度更是 既 直接主导了支部集体讨 搀 论的方向，未能充分发 淆 挥"3-1-1-3" 珍 理论学习模式所设想的 惋 支部党员和入党积极分 旦 子针对各个主讲党员的 拣 主题进行充分讨论的预 劳 期功能。

　 为了谋求 杜 我院基层党建工作的新 纸 发展，充分发挥"3- 羡 1-1-3"理论学习 破 模式的优势，我院将一 诱 如既往地贯彻执行党的 短 十七大和十七届四中、 漆 五中全会的精神，积极 禁 开拓创新，推动基层党 始 建工作的深入、创新发 旧 展，在以下方面实现进 挎一步的突破：

　 进一 锐 步规范入党积极分子" 逃 模拟党支部"的各项规 刷 章制度，规范党员主讲 呵 人制度，完善入党积极 犯 分子培养机制，实现" 谭 模拟党支部"常态化、 郁 制度化运作；

　 充分 梆 发挥"3-1-1-3 尉 "理论学习模式的优势 嚏 ，一如既往地指导和支 炯 持学生党支部探索和挖 潜 掘"3-1-1-3" 猾 理论学习模式的新功能 肥 ，继续改变和创新党的 匀 理论学习模式，提升党 逐 的理论学习效果，解决 谢 基层支部党建工作中长 魏 期存在的"理论

　学习难 聘 "的困境，实现提高入 侄 党积极分子党的理论水 滩 平，提升党员的党性修 床 养水平，加强基层党支 脉 部凝聚力的三重目标。

　掌

　以创先争优为契机 富 ，积极推进新老党员结 肘 对帮扶、党员与入党积 眺 极分子、入党积极分子 应 与学生结对帮扶计划， 酥充分发挥党员和入党积 羞 极分子在学风建设、宿 闷 舍建设、校园文化建设 咽 等方面的示范作用，增 舀 进了同学们对计算机行 氟业的了解，浓郁了学院 姚 的专业学习氛围，推动 区 学院学风建设再上一个 增 新台阶。

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