走近对联感受传统文化的魅力

对联，又称对子，是我国优秀传统文化的重要组成部分。它在培养学生思维的深刻性与敏捷性方面具有十分独特的作用，对培养学生灵活用词、简洁造句的能力也很有帮助。从小就很喜欢对联故事，想不到这一爱好也给我的教学工作带来了不小的收获。

苏教版第二册练习八中有两副春联，分别是“松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家”；“春回大地，福满人间”。在学生熟读成诵的基础上我想是不是也该让学生了解一下传统文化的精髓，激发一下学生的文化自豪感和爱国热情呢？于是我问小朋友想不想听个对联故事呢？学生一听，精神立刻为之一振，异口同声地回答：“想！”于是我就讲：“有个家里卖豆芽的孩子写了副对联，好多自认为才子的家伙都读不出来，一个个落荒而逃，这副对联的上联是“长长长长长长长”，下联是“长长长长长长长”，横批是“长长长长”。我顺手就把这副对联写在黑板上。学生见了立刻摇头晃脑读读开了：“chángchángchángchángcháng……”我微笑摇头，有个学生立刻抢答道：“我知道！我知道！应该是zhǎng　zhǎng　zhǎng　zhǎng……”我继续摇头，学生急了，一个个“chángchángcháng　zhǎngzhǎng　zhǎng”地乱读一气，最后大家都问我：“老师，到底怎么读啊？”我见时机差不多了，公布答案：“上联应该读成cháng　zhǎngchángzhǎngchángchángzhǎng，下联应该读zhǎngcháng　zhǎngchángzhǎngzhǎngcháng，横批是chángchángzhǎngzhǎng。这个小男孩是说希望自己快快长大，家里的豆芽快快长长。”学生恍然大悟：“哦，原来如此啊！太有趣了！”我接着说：“这可是利用了我们学过的多音字知识呀！”

学生意犹未尽，纷纷说：“老师还有吗？再讲一个吧！”见学生的兴趣被我调动了，我又讲了一个：“有个丞相在家宴客，许多文武百官都去了。其中有个男子很有才华，大家都让他当场写副对子送给丞相，于是他挥笔写道：一品夫人不是人（学生哄堂大笑），当时大家看了都目瞪口呆，丞相气得不行，结果他看了众人的反应后微微笑着接下去写道：九天仙女下凡尘！众人大为惊叹：‘好句啊好句！’（学生笑）谁知这人又写道：两个儿子都是贼（学生哈哈大笑）文武百官又傻眼了，丞相夫人气坏了。他又接着写道：偷得蟠桃敬母亲！（学生又笑）这下大家都鼓起掌来，连连说：好！好！”下课铃响了，学生却缠着我：“老师，再讲一个吧！再讲一个吧！”我说：“其实老师讲的故事都是从书上看来的，小朋友有兴趣的话，课后我们来找找书上和生活中的对联，然后大家再一起来交流，比比谁找到的对联最有趣，好不好？”学生齐声高喊：“好！”

课后学生利用网络、书籍等等方式找了许多有趣的对联，我们在班级里举办了“对联故事比赛”“对联展览”，还评选出学生最喜欢的对联，最后大家还一起阅读了《笠翁对韵》，在这一系列的活动中，学生惊讶地意识到小小的对联竟然蕴藏着这么丰富的知识，深深为祖国传统文化的博大精深而震撼。

对联是祖国传统文化宝库中一颗耀眼的明珠，也是学生了解祖国悠久文化的小小“窗口”，教师要让学生从这扇“窗口”看到不曾看到的东西。那学生就会主动、经常地打开这扇窗，尽情领略经典的魅力！

（作者单位　江苏省常州市武进区横林实验小学）

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