三年级语文线上与线下衔接方案5篇

三年级语文线上与线下衔接方案5篇三年级语文线上与线下衔接方案　　习作中的共性问题教师无法集体指导只能一个一个打文字发送批改量大但效果甚微无法面对面一一指导只是用文字表达导致有些学生根本不看有些学生下面是小编为大家整理的三年级语文线上与线下衔接方案5篇,供大家参考。

篇一：三年级语文线上与线下衔接方案

　　习作中的共性问题教师无法集体指导只能一个一个打文字发送批改量大但效果甚微无法面对面一一指导只是用文字表达导致有些学生根本不看有些学生看了也不领会老师的意思修改无法落实到位需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善

　　小学语文学科线上线下教学衔接计划线上学习两个半月，我校教师每天都与学生一起学习，一起作业，查漏补缺，答疑解惑。同时，我们的老师也定时开展组内研讨，发现问题，解决问题。然而由于时空之隔，很多时候我们都力有不逮，特别是工厂复工后，大部分家长开启上班模式，对于孩子的辅导监督减少，学生学习质量明显降低，从学生提交的作业情况来看，数量逐日减少，质量逐日变差。因此4月14日，教师返岗第一天，学校教导处就安排了各教研组开展“线上线下教学衔接思考”的教研活动。以下是语文学科通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。一、小语在线教学总体情况分析

　　（一）线上教学对学生语文学习的积极影响1.专业的团队打磨，课堂教学精彩纷呈。此次空中课堂的执教都是各地的名师、骨干教师，语文学科都是在特级教师刘晶老师的把关下推送的，所以呈现给我们的是一堂堂精彩纷呈的语文课。课堂内容充实，设计精巧，特点鲜明，不管是课时目标的制定与落实、重难点的突破，还是提问的设计、学习方法的锤炼、作业本的设计，都很到位，甚至每一个细节都处理得非常完美。资源的优质组合、精湛的教学技艺，有效地吸引了学生的学习，并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。2.新型的教学方式，学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电

　　脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生，如用上了学习伙伴，通过展示同伴的学习成果：做阅读卡、书签，延伸课外知识等，让学生感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的语文天地。因此有效地激发了学生的学习兴趣与热情，也在一定程度上提高了学生的学习主动性。

　　3.实用的回放功能，随时可以巩固回味。空中课堂除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。而我们的学生大都是通过网络收看的，所以基本都能看回放。语文学科需要细品、慢嚼的内容比较多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时候，只要愿意，就可以随时回放，方便学生巩固与回味。

　　（二）线上教学中学生语文学习存在的问题在线学习有着诸多优势，但由于教师与学生是隔空的，名师教学面对的学生也是不同层次的，因此，相对于传统的面对面学校教学，在线学习还是存在着一些不足的。1.监管力度不一，学习效率参差。空中课堂的学习，有部分家长很重视，为孩子提供了安静的学习环境，部分学生也很自律，能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境，学生缺乏自控能力的现象。我校生源90%以上是新居民子女，空中课堂的中后期，学生家长绝大部分外出务工，学生的学习几乎处于“放任自流”的状态。

　　孩子缺少大人的监督，不自觉更体现无疑，上课不专心，不记笔记，甚至不上课的也都存在，更别说语文的口头朗读、背诵作业和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障，学校效率也参差不齐，两级分化明显。

　　2.师生互动受限，深度思考欠缺。空中课堂教学时间为30分钟一堂课，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，跟不上节奏，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生互动受限。而语文学科一些文章的理解需要通过师生间言语互动，探讨深层寓意；通过情境互动，提升学习动机；通过情感互动，产生共鸣，深入领会语言之美。因此，在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨，学生一直处于，茫茫然、似懂非懂状态，一定程度上也影响了学生积极思考的积极性。

　　3.批改方式制约，习作问题突出。空中课堂带给教师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，作业批改中问题最大的就是习作内容的批改了。习作中的共性问题，教师无法集体指导，只能一个一个打文字发送，批改量大，但效果甚微，无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些学生根本不看，有些学生看了也不领会老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。

　　二、小语衔接教学目标

　　总体而言，网络教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不合拍的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：

　　1.利用2周左右时间，用好《语文课堂作业本》《单元学习体验与评价》，完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习，选用《单元学习体验与评价》中的相关内容，在做作业和板块式检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理。

　　2.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在6月中上旬，完成所有新课的教授，保证复习时间。

　　3.复习阶段，团队共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。

　　三、衔接教学措施1.身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思

　　想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。

　　2.把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周半

　　到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合作业本，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及作业本上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。

　　3.排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《单元学习体验与评价》练习册，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。

　　4.重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。

　　5.开发课程，用好资源。语文课程是开放而富有创新活力的。为充分利用此次疫情的教育意义，本次线上教学已经安排了“非常语文”课程，复课后，老师们也要有意识地使用抗疫过程中涌现的榜样资源，结合语文学科特点，继续开展相关教育。

　　主要涉及的衔接内容一是生字、词语等方面。组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。二是朗读、背诵等方面。通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。三是课堂作业本方面。前期没有下发作业本，所以开学整理复习的这段时间里先完成。通过组织学生对课文进行简短复习，包括字词、内容、后续的延伸作业等，完成作业本上的作业。这样既复习了课文内容，也完成了作业，对前期云课堂也是回顾、复习与补充。四是作文（写话）方面。有几篇作文的教学要重新上过，课上帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，任务重，不能像往年一样慢慢练写，细细指导。结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。基本做到二三天完成一篇，上新课前把需要重新整理的习作整理完成。五是口语交际方面。教材中还有两个口语交际的内容。复学以后，我们将这两部分内容按教学要求组织教学，在口语训练得到落实。

　　四、教学进度及内容安排

　　由于疫情期间在家已经进行了一段时间的“线上”教学，接下来学生到校学习，如何将“线上”和“线下”进行合理的衔接互补，各年段都对本册的课文内容重新进行了梳理和安排。

　　二年级

　　三年级

　　四年级

　　五年级

　　六年级以上是我校各个教研组每位教师齐心协力，对前期线上

　　教学知识点的梳理，并初步制定的后续线下教学对策，以便复学后能有的放矢地展开教育教学活动。我们所有教师将会全力以赴，在反思中改进，在借鉴中创新，以顺利完成教学任务并提高教学质量。

　　

篇二：三年级语文线上与线下衔接方案

　　总之我一定要按照学校下发的学科课程表和时间安排表按时发布网课作业及时对作业进行批阅反馈及时对学生进行辅导及时对学生的学习情况进行跟踪调查及时整改不足确保网站及内容以多种形式告知学生丰富学生视野教师要对教学精品资料欢迎阅读用资源严格筛选确保资源有效适用安全健康

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　　疫情期间三年语文线上线下衔接教学计划

　　疫情期间三年语文线上线下衔接教学计划由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学，但是，“停课不停学”，学生已经居家“线上学习”一个月有余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子越来越近了，那么，如何做好线上教学与线下教学有效衔接呢？这是我们教师应该开始思考的问题。

　　一、指导学生适应集体学习，融入团队生活放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了，延期开学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体独自学习一月有余，同学们越来越适应了居家“线上学习”，而对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生疏了。所以，班主任教师要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申和完善学生上课、学习及生活规范，加强学生课堂监管和日常管理，指导学生参与集体学习，进一步加强班级文化建设，建设优秀班集体。

　　二、强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来了疫情反弹的巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消息。因此，不管是学校还是学生，在一段时间内都不能放松疫情防护工作。

　　而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习，健康防护主要

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　　靠学生自己，所以，教师要特别重视对学生健康防护的指导和强化，加强疾病预防的宣传教育，适时开展生命教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确保学生健康安全。

　　三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总结与补漏学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是，各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手机。同时，学生的学习基础和学习能力也有不同。所以，学习效果一定存在诸多差异。返校后，教师面对坐在同一教室且差距巨大的学生，怎样开始新的线下教学呢？教师需要调查和了解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基础上，才能开展新的有效教学。教师在进行新课教学的同时，需要投入一定的时间和精力，对以往“停课不停学”期间的知识要点进行梳理和总结，针对学生学情进行有目的地查缺补漏教学活动，让学生在线下学习过程中，逐渐走向均衡发展，缩小两极分化现象。

　　四、课堂教学重视温故知新，做好旧知识向新知识的迁移新的线下教学，应着眼全局，重视学期整体学习效果，不能只顾眼前的每一节课的学习任务。建议教师课堂教学重视复习旧知识，温故而知新，重视旧知识迁移到新知识的过程，做好知识的前后衔接，循序渐进，步步为营，夯实基础，小步上台阶，高质量实现学期学习目标。

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　　五、加强教学研究与交流，操索适应新形势的有效方法延期开学，以前没出现过，“停课不停学”也是第一次尝试，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接也是新的课题、新的挑战，教师也需要学习才能逐步适应教学新形势。

　　教学研究是推动教学进步的不竭动力。积极开展教学研究，主动加强教学交流，不断学习和探究新的教学方法，开拓新的教育途径，提高教学效率。

　　以往线上教学，主要以教师的教学设计为主线，以学生消化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用。

　　而线下教学，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学指导思想，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

　　教师通过教学研究掌握引导学生自主学习、合作学习、探究学习的有效方法，提高学生学习能力，提升学生核心素养。

　　总之，这次疫情给教育带来了巨大冲击，同时，也给教育带来了巨大改变。作为教育人，要主动出击，积极应对，在适应新的教育形势下，不断学习，不断提升专业素养和育人能力，为祖国培育更多德才兼备的合格人才。

　　五年级二班语文线上教学计划为全力保障防控疫情期间“停课不停学”，最大限度降低疫情对我班教学的影响，全力推进“人人皆学、处处能学、时时可学”。将线上教学服务工作做实做细，保证教学质量，我特制定五年级二班语文线上教学计划。

　　一、做好线上教学准备工作。

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　　1.做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应用。

　　2.根据疫情状况，做好教学进度。、二、线上授课具体过程：1.以当册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实际情况和学科特点灵活确定教学内容，确保学生能够学会。

　　2.选用录制或筛选优质网课，严格按照学校制定的“网络授课时间安排表、课程表”进行线上教学、辅导，及时批改、反馈作业，按时解答学生遇到的学习困难。

　　3.根据学生学习水平合理设计作业，用辅导作业引领学生学习，培养学生的自主学习能力。

　　4.对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。

　　5.要通过微信、钉钉等云平台开展防控知识宣传、链接官网疫情发布，更好的让学生、家长及时了解疫情，科学防范，避免恐慌。利用网络媒介指导学生、家长建立和谐亲子关系，指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。

　　6.要做好学生读书习惯培养的指导，根据假前的读书工作安排指导好学生假期读书活动。

　　总之，我一定要按照学校下发的学科课程表和时间安排表，按时发布网课、作业，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导，及时对学生的学习情况进行跟踪调查，及时整改不足，确保各环节

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　　做实做细，保证线上学习质量。教师将云平台可以连接的资源网站及内容以多种形式告知学生，丰富学生视野，教师要对教学应用资源严格筛选，确保资源有效、适用、安全、健康。

　　附：教学进度周次时间教学内容课时第一周2.17-2.23线上教学准备第二周2.24-3.11、《古诗三首》2、《祖父的园长》4第三周3、《月是故乡明》4、《梅花魂》63.2-3.8口语交际习作语文园地第四周3.9-3.155、《草船借箭》6、《景阳冈》5第五周3.16-3.227、《猴王出世》8、《红楼春趣》口语交际习作语文园地快乐读书吧6第六周3.23-3.29综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字5第七周3.30-4.59、《古诗三首》10、《青山处处埋忠骨》4第八周4.6-4.1211、《军神》12、《清贫》语文园地四5第九周4.13-4.19习作：他了复习期中测验5第十13、人物描写一组14、《刷子李》

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篇三：三年级语文线上与线下衔接方案

　　关于三年级语文线上与线下衔接方案

　　三年级语文线上与线下衔接方案4篇第1篇:三年级语文线上与线下衔接方案三年级数学线上教学与返校开学的教学衔接计划1、线上教学内容要点梳理：1.自二月十日线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。2.作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至教师助手，教师逐一批改且进行反馈。3.教师讲解及答疑通过QQ群，将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的即电话或QQ与学生单独沟通，解决问题。4.存在问题：（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容，对当天内容不够理解。（2）虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。（3）对于学习内容不能形成框架或者前后联系。二、如何做好衔接首先复习梳理：先梳理基本知识。四个单元的内容分为约12个课时进行梳理。对于基础性知识，教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同学进行所学

　　内容的整理，内容整理中要照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要顾及学习力强的同学，在内容梳理时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。最后分析整理每一类知识点的学习方法，加强学习方法和学科素养的养成。

　　其次摸底测评，用数据准确分析学生的个体差异。检测涉及各知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点知识点在课堂上以问题，或题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。最后试卷分析，将班里的每个学生排查记录，对班级整体情况进行全面细致分析。三、分层次个性化辅导分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：（1）分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮助学困生进步。4、具体的课程安排第2篇:三年级语文线上与线下衔接方案三年级数学线上教学与返校开学的教学衔接计划

　　1、线上教学内容要点梳理：1.自二月十日线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。2.作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至教师助手，教师逐一批改且进行反馈。3.教师讲解及答疑通过QQ群，将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的即电话或QQ与学生单独沟通，解决问题。4.存在问题：（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容，对当天内容不够理解。（2）虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。（3）对于学习内容不能形成框架或者前后联系。二、如何做好衔接首先复习梳理：先梳理基本知识。四个单元的内容分为约12个课时进行梳理。对于基础性知识，教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同学进行所学内容的整理，内容整理中要照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要顾及学习力强的同学，在内容梳理时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。最后分析整理每一类知识点的学习方法，加强学习方法和学科素养的养成。

　　其次摸底测评，用数据准确分析学生的个体差异。检测涉及各知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点知识点在课堂上以问题，或题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。最后试卷分析，将班里的每个学生排查记录，对班级整体情况进行全面细致分析。三、分层次个性化辅导分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：（1）分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮助学困生进步。四、具体的课程安排第3篇:三年级语文线上与线下衔接方案三年级英语线上线下教学衔接计划1、指导思想结合此次线上学习、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而又有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

　　本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，结合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。培养学生良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆思维和创造的能力。

　　二、学生情况分析三年级二班38名学生。经过本学期为期3个月的线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间的差距。英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文化的差异。三、教材整体分析三年级英语注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理

　　特点和语言教学规律，具有很强的科学性。四、教学目标及要求1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。2．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感

　　悟语言功能。3．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。4.能连词成句。5.能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学

　　习策略克服学习中遇到的困难，进一步了解语言交际中存在文化差异。五、针对情况采取的措施：针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1.注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的

　　机会接触英语，感触英语，应用英语。2.结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合三年级学生的课堂

　　教学活动，调动学生的学习积极性。3．针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方

　　法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚雪球记忆法，想象记忆法等。

　　4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

　　5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　6.渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　　第4篇:三年级语文线上与线下衔接方案小学三年级体育教学计划线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《体育》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的道德与法治素养，为孩子的终身学习、生活和工作莫定坚实的基础。二、班级学生情况分析三年级共有学生21名，其中男生11名，女生10名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。三、教材分析：小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技

　　能。四、教学目标：1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。3.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。4.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度5.培养良好的课堂常规五、教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：通过体育教学，向学

　　生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

　　1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

　　2、初步学习田径、体操、小球类、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

　　3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

　　4、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。5、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、篮球比赛等。6、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，

　　定距离跑;发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;

　　7、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

　　8、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

　　六、教学重点：1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。2、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等。七、教学难点:1、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。2、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。八、开学安排：(一)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。(二)根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　　(三)学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯

　　(四)对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　　(五)多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学道德与法治，乐学道德与法治

　　(六)建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　　

篇四：三年级语文线上与线下衔接方案

　　小语在线教学总体情况分析经过本学期为期几周的线上线上学习根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看有的同学对线上学习的兴趣较浓基础知识和能力掌握较好能主动学习但有个别学生自制力较差无论是听课还是作业都不够认真甚至出现应付的情况由于线上教学老师不在身边家长也有自己的工作要做极少数情况下不能及时陪同孩子参加线上学习这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异

　　小学语文线上线下教学衔接实施计划3篇小学语文衔接学案

　　小学语文线上线下教学衔接实施计划3篇篇一结合此次线上学习以及本校学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。特制订我校线上线下教学衔接计划。小语在线教学总体情况分析经过本学期为期几周的线上“线上学习”，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，极少数情况下不能及时陪同孩子参加线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。二小语线上线下教学衔接举措1.开学后衔接教学的第一步就是进行诊断性教学检测，以确保教学有的放矢、精准高效。检测后，学科教师要认真进行检测分析，深入分析学生居家学习的得失，诊断症结所在，及时采取补救措施，进行对应性矫正训练或检测，及时弥补学生的知识缺陷，缩小学生间的学习分化分

　　流。对学困生要及时进行心理疏导、转化教学，确保学困生不掉队。学校要及时召开年级、班级教学检测质量分析会，组织班主任及学科教师深入分析检测暴露出的学习问题，深入开展析因研讨，研制精准有效的教学对策。

　　2.对线上教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。从实际教学考虑，最好的做法是利用两周左右的时间进行复习巩固，集中进行检测，对学生存在问题查漏补缺。按照这样的安排，争取6月底结束新课教学，再利用两周左右进行集中系统复习并检测。

　　3.加强学科教研组的集体备课，在传统备课的基础上，可采取“同年级同学科教师成立微信工作群，在群内展开教研”的方式，优化教学设计，力求教学最优化，确保教学精准高效。先测后教是实施有效教学的前提，也应是开学后中小学衔接教学的必然选择。

　　4.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。

　　5.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　　6.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　　篇二为贯彻党中央、国务院决策部署，落实教育部和河北省委、省政府关于切实做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，根据省教育厅关于河北省各级各类学校延迟开学的通知精神和要求，切实做好开学后的教育教学工作，做到线上线下教育教学自然有机地衔接，特制定本工作计划。

　　1、在校疫情防控工作领导小组的领导下，由业务副校长牵头，教务处负责，逐班逐科摸排线上教育教学情况，各班级各学科做出相应的由线上教学到线下教学平稳自然过渡工作计划和工作方案。

　　2、继续做好做实学校疫情防控工作，时刻关注疫情防控动态、联防联控的政措施及时调整完善防控措施，落实差异化防控策略，精准到年级、精准到班级、精准到人、精准到事，将“严防扩散、严防暴发，确保一方土、确保生命安全”落到实处。

　　3、制定突发疫情紧急防控预案，并要求全体教职工熟知每一个环节和整体流程4、加强教职员工特别是学生，健康教直和心理轴导，开展形式多样的健康教育，每天培训不少于1学时。继续开通心理支持热线和网络心理援助服务，引导师生科学应对疫情，加强心理疏导和干预，保证每一位师生在学校坚实的疫情防控氛围中，都有一个舒畅的工作与学习的心态和环境。

　　5、做好开学后的教学安排，做好学生返校授课的准备工作，教室、教材等确保准备到位，确保学生即时返校即时正常上课6、对学生居家线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估，根据学情调整新的教育教学计则，及时查缺补。对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，开校后实施个别辅导。

　　7、落实每一位责任包保人的职责，制定教师、学生体温检测、健康监测工作方案和制度，因病缺勤登记、病因追踪报告等日常防控工作制度。全体校教职员工和每一位学生，必须按要求佩戴口罩。

　　8、确保学校环境整洁，提前做好学校校园教室及其他各功能室预防性消毒工作，并制定学校预防性消毒工作制度。

　　9、设置学校隔离观察区，安排专人负责、专人值守，制定学校疫情隔离观察制度。

　　10、购置储备足量的个人防护用品、消毒剂、体温计(测温枪)等防护用品，并避免滥用和浪费。

　　11、科学谋划学校开学工作，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定好错时错峰开学方案，做好线上线下教教学工作的衔接12、全体教职工认真制定复学后的各项工作计划和工作方案。全校统筹，各负其责，密切合作，全力打造个安全清新的教育教学环境。

　　13、教师提前备好课、编好教案、优化好课件，为复学后高效地投入数学工作做好充足的准各。

　　14、按期返校正常上课的学生按授课计划继续进行线下授课，对于因投情防控需要延期返校的学生和返校需隔离学生，任课教师要通过钉钉平台给予辅导，最好开展线上直播，保证学生跟上正常教学进度。

　　15、学校在疫情防控期间调整作思时间实行错峰上下课，缩小学生之间在教学楼、操场等公共区域等接触的范围，避免近距离接触。各学科制定开学后线上线下教学衔接实施细则，在正式开学前三天报送教务处，教务处审批同意后实施。

　　_______._.__篇三为了落实教育部及省市教育厅关于在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求，我们天山小学从_月17日起开始要求学生进行居家学习，_月_日起全面推进，开展在线教学活动。通过问卷调查，结合对线上课程开课情况、每周教学检查、跟踪听看课等方面的督查，可以看出，学生线上学习基本得到了较好保障，学生的认知方式能够较迅速地适应线上教学模式，学习主动性有所提高，线上学习有效性较高。

　　_月_日，学校开始全面复课。我校语文教研组通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定以下教学衔接计划。

　　(一)线上教学对学生语文学习的积极影响1.执教者经验丰富，课堂教学精彩纷呈。此次网课执教者都是扬州各校的名师、骨干教师，呈现给我们的是一堂堂精彩纷呈的语文课。课堂内容充实，设计精巧，特点鲜明，同时，我们高邮市小学语文学科中心组积极响应，集结城区众多名校名师，围绕每日课程编写了系列助学资源，这样学生在学习时有解读，有拓展，使得学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。

　　2.教学方式独特，学生学习兴趣浓厚。对学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上老师语言生动，运用各种教学手段吸引学生，有效地激发了学生的学习兴趣与热情，也在一定程度上提高了学生的学习主动性。结合前期调查结果反馈，在被调查的家长和学生中，对这特殊时期采取网上学习方式表示赞成，大部分家长认为能接受，而且学习积极性很高。

　　3.回放功能灵活，随时可以巩固回味。网课学习除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。语文学科需要细品、慢嚼的内容比较多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时候，只要愿意，就可以随时回放，方便学生巩固与回味。

　　(二)线上教学中学生语文学习存在的问题在线学习有着很多优势，但由于教师与学生是隔空的，名师教学面对的学生也是

　　不同层次的，因此，相对于传统的面对面学校教学，在线学习还是存在着一些不足的。

　　1.线上教学时间不足小学部制定线上课程时间是15分钟一节课，中途休息20分钟，而传统教学中，学生在校学习40分钟一节课，现在时间这么短，很难达到和在学校一样的效果，课文中的一些重难点很难讲解到位。

　　2.网上学习效果参差不齐由于大部分家长已经复工，学生都是在家自己看网课，自己完成老师布置的作业，从老师们反馈的作业质量来看，学习效果参差不齐。尤其是高年级学生，自觉性高的，有家长问的，会越学越好。反之，则相反。

　　3.师生互动有限，缺少生成思维网上教学时间为15分钟一堂课，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多。学生隔着屏幕听课，师生互动有限。老师讲课的内容，基本上都是课前预设好的，在传统课堂中，一些文章的理解需要通过师生间言语互动，生成新的想法，产生思维碰撞的火花。而在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，一定程度上影响了学生积极思考的积极性和学习内容的深度以及广度。

　　（三）小语线上线下教学衔接举措总体而言，网络教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不合拍的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：

　　1.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在6月中上旬完成所有新课的教授，保证复习时间。

　　2.复习阶段，团队共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。

　　具体举措如下:1.梳理线上教学内容，理出教学重难点，教学疏漏点。开学前三周针对线上教学重难点和疏漏点，进行复习巩固教学。

　　2.整理学生线上作业，筛查存在问题，找出个体差异。通过对学生居家学习作业的检查整理，把握全班学生整体学习情况。通过听说读写分组互动、个别学生面授的方法，筛查并解决学习中存在的共性及个性问题。

　　3.精心设计教学活动，实现知识性与趣味性、基础性与灵活性的融合。教学前充分了解学情，创设生动多样的课堂情境，以课标为准绳，优化教学设计，让教学有效、高效。

　　4.利用好《补充习题》《练习与测试》等语文作业，夯实基础，提升能力。采取课上集中练习，针对难点进行集中教学释疑。个别学生课下面批辅导，找出疏漏环节，进行查漏补缺。

　　

篇五：三年级语文线上与线下衔接方案

　　部编版三年级下册语文线上教学与开学后衔接教学工作计划

　　小学三年级下册语文线上教课与返校开学的连接教课工作计划为了做好开学后线下教课与开学后的教课连接，进一步稳固线上教课成就，保证实现本学期语文课程教课目的，联合教课实质状况，特拟订本学期语文线上教课及返校开学教课连接工作计划，详细以下：一、指导思想：联合此次线上教课内容和以及本班学生掌握状况，致力于建立开放而有活力的语文教课系统，促使学生学习方式的改变，全面提升每一个学生的语文修养。二、学情剖析三年级三班现有学生100人，经过本学期为期13周的线上“空中讲堂”和科任教师线上直播教课，依据学平生常

　　上交作业和家庭作业上交状况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，不论是听课仍是作业都不够仔细，甚至出现对付的状况，因为线上教课老师不在身旁，家长也有自己的工作要做，个别状况下不可以实时陪伴孩子观看空中讲堂，这就致使拉大了学生之间掌握知识状况的差别。在三年级的语文学习中，将持续引领学生稳固识字写字等基础，将在提升学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学有所成得。此外还要指引学生多背诵中华古诗文，养成每天阅

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　　念书本的习惯，侧重课外识字的能力培育，逐渐提升学生的语文修养。三、教材剖析

　　2019春期部编版三年级下册语文教材依据专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感觉多彩春季”“品尝经典寓言”“领会传统文化”“关注出色发现”“发挥无穷想象”“追想幸福童年”“探究自然神秘”“游览童话王国”。一共选编了28篇课文，此中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，切合三年级学生认知特点。体裁多种

　　多样，内容生动，兴趣性强，既表现了鲜亮的时代特点，也弘扬了中华优异传统，激发学生学习祖国语言文字的热忱，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的感情。

　　口语社交，从不一样角度培育学生的口语表达能力，口语社交中的情境设计切合学生的心理特点和认知水平。

　　语文园地，环绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：沟通平台－－回首本单元知识，加以增强。词句段运用－重视听闻读写能力的培育。书写提示－重视汉字书写，重申写豪杰字。与日俱增－安排经典名句，集中学习传统文化。四、教课目的

　　（一）识字与写字

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　　1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写250个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查词典、词典。4.能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、正直、整齐。用毛笔摹仿正楷字帖。5.写字姿势正确，有优异的书写习惯。（二）阅读1.用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，领会课文中要点词句表达情义的作用。能借助词典、词典和生活累积，理解生词的意义。4.能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　5.能复述叙事性作品的粗心，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅读感觉。6.朗读优异诗文，注意在朗读过程中体验感情，睁开想象，意会诗文粗心。7.养成念书看报的习惯，珍藏图书资料，乐于与同学沟通。

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　　课外阅读总量许多于40万字。（三）习作1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。2.察看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，注意把自己感觉奇特风趣或印象最深、最受感人的内容写清楚。3.能用简洁的书信、条子进行沟通。五、教课重难点：教课要点：1、提升学生主动识字的兴趣，逐渐培育学生独立识字的能力。2、增强写字教课的指导，指导学生练好钢笔字。3、培育学生自读自悟的能力。4、学习联系上下文或其余方式，理解词句的意思，领会课文中要点词句在表情达意方面的作用教课难点：1、培育学生抓住要点与难点理解课文内容和表达感情的能力；2、多渠道多角度提升学生习作的兴趣，提升学生习作的能力；3、让学生养成优异的钢笔书写的习惯。

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　　六、存在问题1、识字、写字方面跟着学生识字、写字量的增添，以及他们自己经过

　　其余渠道获取的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日益严重。2、阅读方面

　　有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实质的方法理解含义比较深刻的句子，并经过背诵、摘抄等形式累积课文中的优美词语、出色句段。但大多数学生还没有养成这样的习惯。3、口语社交方面

　　这学期要努力提升学生进行口语社交的兴趣，努力创建轻松活跃的口语社交情境。尽可能地使每个学生都踊跃参加。4、习作方面

　　经过上学期的努力，我深刻领会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培育他们的阅读兴趣。我发现学生中间喜爱阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜爱读课外书的孩子显然好一些。本学期要多方面提升学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多累积、多写作。七、教课举措

　　1.对线上教课讲过的知识运用讲堂时间进行回首复习，

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　　不放过任何一个知识点，使学

　　生对已经掌握的知识进行复

　　习稳固，还未掌握的知识述到掌握的状态，减小学生之间的

　　差距，为后续教课工作的睁开打好基础。

　　2.学习新知识的同时，坚韧不拔地抓勤学生优异学习习惯的培育。特别是培育学生养成乐于聆听、勇于讲话和仔细写字的习惯。识字写字教课中，学生要掌握认字要领，不做过多的构造剖析，依据识字规律，可是早离开语言环境，认可学生差别，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不限制教材课内识字，增强语言累积。

　　3.依据学生学习状况，利用必定的时间和精力，以测试的方式认识学生在线上教课阶段对每一课每一个知识点的

　　掌握状况，重视写字教课，增强指导，从基本笔划开始，严格要求，力争让学生在线上教课时会写的字还要在写对的同时把字写好，培育学生保持卷面整齐的习惯。

　　4.多借助多媒体手段，创建生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的悲观态度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。

　　5.对学生多一些宽容，以赏识的目光对待他们，对学困生多鼓舞，提升他们的学习兴趣，除去学生在线上学习活动中未掌握知识而产生的悲观心理，增强他们的学习信心。

　　6.试试在阅读教课中多解说，指引学生将不会的或许线上教课中没听懂的部分实时查漏补缺，运用联系上下文、观

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　　察课文插图、联系生活实质或课外知识等手段来理解文章中一些比较要点的词语，培育一学生的阅读理解能力。八、详细举措

　　1、持续重视字的教课。识字仍旧是三年级阅读教课的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教课过程中达成识字任务。培育学生主动识字的习惯。

　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓舞学生累积课文中的优美词语、出色句段，以及在课外阅读和生活中获取生活资料。4、睁开风趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会集作。5、正确掌握教课目的，不任意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，侧重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，持续对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们累积词汇和句式，掌握基本的表达方法。讲堂教课中保证学生有充足的朗诵、默读和做其余各样练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，实时反应和改正，讲究实效。7、注意听闻读写的联系。要让学生经过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充足运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟习的事，提升他们的语言表达能力。8、重视学习方法的指导，努力做到依据课文特点，选

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　　择学法指导的机遇，有的能够在学习课文前，如查词典确立字义、多音字确立读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不用过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。

　　9、持续做好培优补差工作，鼎力提升中等生。附：教课进度安排

　　教课内容

　　课时

　　备注

　　复习第一单元

　　7

　　复习第二单元

　　7

　　复习第三单元

　　7

　　复习第四单元

　　7

　　复习第五单元

　　7

　　复习第六单元

　　7

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　　复习第七单元

　　7

　　学习第八单元

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　　期末复习

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