2023年度教学单元的教案7篇

教学单元的教案7篇教学单元的教案篇1单元语文天地的教学教案第一课时教学目标：1、完成比一比，组词。2、完成抄一抄。3、完成读一读，填一填。4、完成用加点的词造句。5、读一读。教学下面是小编为大家整理的教学单元的教案7篇,供大家参考。

大家在制定教案时一定要注意文字表述规范，我们在写教案的时候，需要包含教学重点和教学过程，下面是小编为您分享的教学单元的教案7篇，感谢您的参阅。

教学单元的教案篇1

单元语文天地的教学教案

第一课时

教学目标 ：

1、完成比一比，组词。

2、完成抄一抄。

3、完成读一读，填一填。

4、完成用加点的词造句。

5、读一读。

教学重难点：

1、完成形近字组词。

2、完成抄写易错字。

3、完成积累成语。

4、完成造句。

5、完成节气歌、对联和成语。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程 ：

一、导入 新课：

学生们，这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，了解了不同地域春节的盛况。今天，我们一起到语文天地去学习。

二、新课。

1、完成形近字比较。

⑴、出示四组字，学生认读。

⑵、学生自由组词，说说每组字的区别。

⑶、指名组词。

⑷、指名上台填写。

⑸、读一读。

2、完成抄一抄。

⑴、出示要抄的词语，学生读。

⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。

⑶、学生正确书写。

3、完成读一读，填一填。

⑴、学生自由读。

⑵、找一找填写规律。

⑶、试填最后一组。

4、完成造句。

⑴、出示例名，学生齐读。

⑵、找出加点的"词语试说一句话。

⑶、把说的话写下来。

5、完成读一读。

⑴、出示读一读，学生自由读。

⑵、说说二十四节气分别在什么时间。

⑶、分组读。

⑷、试背一背节气歌。

三、作业 布置：

完成日积月累活动。

四、板书设计 ：

组词

抄词

日积月累 填词

造句

读句

五、教学后记

第二课时

教学目标 ：

1、完成开卷有益。

2、完成笔下生花。

3、完成金钥匙。

教学重难点：

1、完成自读课文。

2、完成习作。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程 ：

一、导入 新课：

学生们，今天我们一起去语文天地学习。

二、学习新课。

1、完成开卷有益。

(自读课文)

⑴、学生自由读课文。

⑵、指名说说，自己读了课文知道了什么？

⑶、齐读课文。

2、完成金钥匙。

⑴、出示(金钥匙资料归类)。

⑵、说说自己进行过哪些资料的整理归类。

3、完成习作。

⑴、读题。正确地选择题目。

⑵、学生围绕选定的题目小组交流。

⑶、指定学生说一说自己要写的内容。

⑷、学生动笔写。

⑸、分组评议。

⑹、自己修改。

三、作业 布置：

完成语文天地活动。

四、板书设计 ：

12、过年

语文天地

开卷有益

金钥匙

习作：选一项，写一写。

五、教学后记

教学单元的教案篇2

teaching aims:

1.review some new words appearing in the last period.

2.review the use of “it”.

teaching important points:

1.review the words used as a noun or a verb appearing in the reading passage and learn to complete sentences with their correct form…

2.master the use of “it”.

teaching difficult point:

the usage of “it” used in the subject position to stand for an infinitive or a clause,especially in the following sentence structure:

it is said/believed/reported/thought/known…that…

teaching methods:

1.revision to help the students consolidate the words learnt in the last period.

2.practise to help the students review the use of “it”.

3.pair work or individual work to make every student work in class.

teaching aids:

1.the multimedia

2.the blackboard

teaching procedures:

step Ⅰ greetings

greet the whole class as usual.

step Ⅱ revision

t:in the last period,we read a passage about the king of stonehenge.have you remembered anything about it?who can retell the text briefly?

s1:let me try.on may 3,,archaeologists found a grave of a man in england.buried with him were some tools…

t:very good.thank you for your performance.

step Ⅲ word study

t:in the reading passage we’ve learnt,there are some words which mean the same as the definitions i’ll give you.now,listen to me carefully and then find the words and read them out.one student,one word.is that clear?

ss:yes.

t:ok.let’s begin.no 1:the ruler of an empire,higher than a king.

s2:emperor.

t:yes.no 2:the clothes that people wear.

s3:clothing.

t:good.no 3:a long stick with a sharp point,used as a weapon.

s4:arrow.

t:no.think it over.

s5:knife.

t:yes.let’s go on.it means a deep round bowl used for cooking.which word is it?

s6:i think the word is “pot”,isn’t it?

t:yes.no 5:a thin weapon that you shoot with a bow.

s7:arrow.

t:right.the last one:the amount of space between two places.

s8:the word should be “distance”.

t:very good.now,please look at the screen.these words can be used as a noun or a verb.can you say their meanings in chinese?(teacher shows the screen and let the students speak together.meanwhile,give answers on the screen.)

t：now,let’s do an exercise.open your books at page 77.look at ex.2 in word study.complete the sentences with their correct form and change them into chinese.i’ll give you a few minutes to prepare.after that,i’ll ask some students to do them.

t:ok.time is up.have you finished?

ss:yes.

t:well.the first one.any volunteer?

s9:the first blank should be filled in “date” used as a noun,while the second should be filled in “dates” used as a verb.its chinese meaning is:日期是5月3日，考古学家在英格兰发现了一个男人的坟墓，此墓的历史可追溯到公元前大约23。

t：very good.the second one?

s:…

suggested answers:

1.dress;dressed

她喜欢黑颜色的裙子。她总是穿着黑色的衣服。

3.found;find

去年，考古学家发现了一个男人的坟墓，最令人感到惊奇的发现物就是两只金耳环。

4.transported;transport

没有人知道这些巨大的石头是怎样经过这样的一段距离被运输过来的，有人说可能是外星人帮助了他们。

5.trade;traded

中西方国家之间的贸易有着悠久的历史。他们用珠宝和医药换取中国的茶叶和丝绸。

6.pins;pin

我正在寻找一些钉子。我想把这幅漂亮的画钉在墙上。

step Ⅳ grammar

(teacher shows some sentences on the screen.)

t:do the sentences a and b in each pair have the same meaning?

ss:yes.both of the two sentences in each pair have the same meaning.

t:are there any differences?who’d like to try the first pair?

s10:the subject of sentence a is an infinitive phrase,while that of sentence b is “it”.in sentence b,“it” is used in the subject position to stand for the infinitive phrase.the reason why the sentence is written like that is that we want to keep the balance of the sentence.am i right?

t:yes.you’re right.sentence b is more usual in everyday english.the second pair,li ping,try please.

s11:in sentence a,the subject is a that-clause,while the subject of sentence b is “it”,which is used in the subject position to stand for a clause.

t:very good.the sentence structure “it is+adj.+an infinitive/a clause”is very useful in learning english.(teacher writes the sentence structure on the blackboard.)can you make a sentence with the sentence structure?

s12:let me try.it is dangerous to go out alone at night.

t:good.wang wei,make a sentence with the structure.

s13：it is natural that a child should love its mother.

(teacher writes the two sentences the students made on the blackboard.)

t:well done.now.let’s do an exercise.turn to page 78 and look at ex.1 in grammar.rewrite the following sentences using “it”.five minutes later,i’ll check your answers.

suggested answers:

1.it is a great honour for me to be able to join in the archaeological research project.

2.thanks to modern technology,it is possible to find out more facts about the man buried in the grave.

3.it is still unknown whether the man organised the construction of stonehenge.

4.it is a mystery how early men constructed stonehenge without the use of modern technology.

t:you all did very well.now,please look at the screen.

(teacher shows the following on the screen.)

in this pair,sentence a and sentence b have the same meaning.sentence a includes a very useful sentence structure.do you know what it is?

ss:yes.it is:it be+p.p.+that-clause.

(teacher writes it on the blackboard.)

t:look at the blackboard,please.here “it”is also used in the subject position to stand for a clause,but it is different from what we reviewed just now.is that so?

ss:yes.

t:the sentence pattern “it be+p.p.+that-clause”can often be changed into the sentence structure “people+vt.+that-clause”.the past participles used like that in the sentence structure are: reported, believed, thought, proven, known, hoped, suggested, etc.

(teacher writes them on the blackboard.)

t:are you clear about that?

ss:yes.

t:ok.let’s do ex.2 at page 78.first do them by yourself,then check your answers with your partner.after a while,i’ll ask some of you to read out your sentences.

suggested answers:

1.it was said that it was an important archaeological discovery.

2.it was reported that this man had been called the king of stonehenge.

3.it is believed that the two gold earrings found on the man are the oldest gold ever found in britain.

4.it is thought that european culture and techniques were brought to britain through trade instead of war.

5.it has been proven that the copper knives came from spain and western france.

6.it is unknown to us how these huge stones were transported over a distance of 380 kilometres.

step Ⅴ consolidation

t:now,please look at the screen.translate the sentences into english using “it”.

1.据报道，数十名儿童在事故中死亡。

2.电脑有可能取代人的位置吗？

3.核对这些实验的结果是重要的。

4.处理这样的问题，对你来说是困难的。

5.独自一人去海里游泳是危险的。

6.众所周知，中国是一个文明古国。

suggested answers:

1.it was reported that dozens of children died in the accident.

2.is it possible that computers can take the place of human beings?

3.it is important that the experiment result should be checked.

4.it is difficult for you to deal with such a problem.

5.it is dangerous to go to swim in the sea alone.

6.it is well known that china is a country with an ancient civilization.

step Ⅵ summary and homework

t:in this class,we’ve reviewed some new words appearing in the last period,especially some words used as noun or verb.we’ve also reviewed the use of “it”,which is used in the subject position to stand for an infinitive or a clause.after class,you need to do more exercises to consolidate what we’ve reviewed about the use of “it”.besides,prepare for the next period.that’s all.see you tomorrow!

ss:see you tomorrow!

step Ⅶ the design of the writing on theblackboard

unit 20 archaeology

the third period

grammar:the use of “it”

Ⅰ.it is+adj.+an infinitive/a clause.

e.g.it is dangerous to go out alone at night.

it is natural that a child should love its mother.

Ⅱ.it be+玴.p.(said,reported,believed,thought,proved,known,hoped,suggested,etc.)+that-clause.

(=people say/report/believe/think…that-clause.)

step Ⅷ record after teaching

教学单元的教案篇3

体育教学设计:单元计划-优秀教案

教学目标

通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。

教学内容

投掷实心球

目标及内容

教学手段

评价

熟悉球性练习，了解实心球单、双手握球及用力方法，培养学生边学边练边思考的学习习惯与交流学习能力。

师生共同探讨、交流学习抛接实心球方法。

对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。

抛掷实心球游戏。让学生体会集体评价和自我评价，促进学生主动参与投掷活动，探讨实心球投掷多种方法的兴趣，体验运动的.乐趣。

运用已掌握的投掷方法与学生共同创编抛掷游戏，在“学中玩，在玩中学”。

1、注意力集中；

2、小组协作、竞争；

3、气氛融洽，心情愉悦。

多种形式的投准练习。通过投掷目标的变化来提高投掷的准确性，将学生了解的实心球抛掷动作串联运用，培养学生在体育活动中积极思维能力和开朗的心境体验成功的喜悦，发展学生个性，形成团队协作意识。

创设变化的投掷目标（投高与掷远），让学生在练习中体会与改进实心球单手、双手向前、侧、后，推、抛、掷等技能要领。

1、参与次数；

2、实现目标跨度体验成功次数（小组及组员所获红旗数）

3、能说出不同的投掷目标时怎样调整出手角度及力量大小的控制，了解体育活动中运动情绪的作用。

双手抛掷实心球，体会自下而上、协调和爆发用力方法，改进动作质量，提高投掷的远度，培养学生刻苦锻炼、勇于克服困难的意志品质。

分小组反复练习，练习与评价相结合。

1、懂得发力顺序；

2、懂得安全运动的方法；

自主决定实心球投掷方法进行练习并熟练掌握一种投掷实心球的技能，为学生进一步锻炼提供方法。

反复练习，学生选择并掌握某一种投掷方法进行练习。

设置合适的体育学习目标，学会一种常见的轻器械（实心球）投掷方法。

依据不同层次的学生，设置不同的标准依次对其进行自定实心球投掷方法进行互评互议及各种方法的展示。

集体依次进行评价与展示，用投掷距离的跨度显示来促进学生自我评价和相互评价。

正确评价自己的投掷能力。

教学单元的教案篇4

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢？

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

四、作业（课件出示）

1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

教学单元的教案篇5

八年级上册六单元第28课《观潮》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计

课目      观     潮     周密 课型 单一型：新授课

课时        2课时

教学

目标 1、 掌握常用常用文言词语，了解文章内容。

2、体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

重

难

点 1、 掌握文言词语。

2、 把握文章描写的钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，体会自然美与风俗民情美的融合。

教学设想    熟读课文，整体感知课文内容。

疏通课文大意。

教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）

一、导入：

介绍钱塘江潮的宏伟壮大，让学生初步感知。以此导入。

今天，我们来学习宋代周密的《观潮》，看看作者是怎样描写的。

二、整体感知：

1、范读：（听读时，圈点勾画生字、词语）

2、全班齐读

3、自由朗读，分小组交流生字、词语。思考讨论：

？文章写了哪些内容？

--①钱塘江潮的雄伟景象。

②水军演习奔腾分合的宏大场面。

③吴中健儿高超的弄潮技巧。

④观潮者之多。

三、研读探究，深入理解：

1、默读课文，掌握重点文言词语：

自既望（农历十六）以至十八日为盛

方（当……时）其远出海门

乘骑（jì，马）弄旗标（树立，举）枪舞刀于水面者

倏尔（一会儿）黄烟四起，人物略（一点儿）不相睹

随波而逝（去，往）

披发文（wén）身

溯迎（逆流迎着）而上，出没（〈健儿〉在水中忽隐忽现）于鲸波万仞中

2、朗读课文，质疑讨论：

① 朗读课文，深入思考问题，互相质疑解答。

② 全班交流

③ 老师指导以下问题：

历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。【杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的`自然景观和人的勇敢行为相辉映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。】

“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”即过了阴历十五，也就是指阴历十六。此类说法还有“晦”（阴历每月的末一天），“朔”（阴历每月的第一天）。

？如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”？--这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意思是：

海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。【周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。】

？作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”？--作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。

3、再读课文，体味壮阔的海潮，动人的水军演习以及“夸能”的弄潮健儿等场面。

写这首诗时，作者同样处境艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。

四、小结：这是一篇结构得当，语言精练的写景记事佳作。以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明。文中还运用了比喻，夸张等修辞方法，使语言十分生动形象，感染力强。

五、延伸拓展阅读：理解宋人潘阆的《酒泉子》这首词的内容

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几项梦中看，梦觉尚心寒。

六、作业：

改写这首词（300字左右的记叙文）

提示：可选第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点放在潮水和弄潮儿上面。

教学后记：

教学单元的教案篇6

语文第七单元的教学教案

单元梳理

一、知识梳理与积累

1、拼音

（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。

2、识字

（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边

（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。

3、句子

能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。

4、段落

背诵两句句子。一首古诗。

二、学习方法于运用

1、识字与写字

（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的`字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗读

1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。

2 、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂之后，还要回到课文的情景之中。

3、说话

要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。

教学单元的教案篇7

语文版八年级上册第五单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计

单元整体设计

一、学情分析

本单元四篇课文都是事理说明文。学生已经学过一些说明文，对说明方法、说明顺序、说明语言已有初步的了解与掌握。学习本单元除进一步巩固说明文的有关知识外，应重点掌握事理说明文的特点，以同其他类型说明文相区别，由此增强学生分析问题的能力。本单元有两篇文章涉及生态环境，可由此引导学生关注世界，关注人类的生存问题，提高环保意识。

二、单元设计思路

四篇事理说明文分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。这类知识非常丰富，教学中，可以以此训练学生根据内容搜集资料、筛选有效信息的能力。同时，指导学生将课堂上学习的方法迁移到对课外文章的理解中，提高独立阅读能力。

三、单元教学目标

1．掌握事理说明文的一般特征。

2．进一步掌握各种说明方法。

3．反复朗读，背诵精彩语段，进行语言训练。

4．提高生态意识，关注自己生存的环境。

四、课时分配

?花儿为什么这样红》《雨林的毁灭--世界性灾难》各2课时，《海洋是未来的粮仓》《世纪之交的科学随想》各l课时，口语交际1课时，作文2课时。

(山东省莱芜市鹿野中学  贾春燕)

?花儿为什么这样红》教学设计

一、设计思路

这篇文章以平实的语言说明了花朵万紫千红的原因。条理清晰的说明顺序，可用来训练学生的逻辑思维。教学中应让学生反复朗读、比较分析，品味精美语言，了解文体特点。

二、教学目标

1．反复品味，进行语言训练。

2．区别事理说明文与事物说明文的不同。

3．巩固分类别、举例子的说明方法。

4．激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学过程

(一)导入新课

1．让学生背诵写花的诗。

2．带领学生到校园中去看花。让学生带着笔、本子，把看到的花的名称、颜色、形状记录下来，然后整理成一篇观察笔记，要求学生统计一下，哪些颜色的花多，哪些颜色的花少。

(二)整体把握

1．从题目切入

(1)找出花儿这样红的原因。

(2)文章讲了“花儿为什么这样红”的六个原因，主要运用了哪类说明方法?为什么?除了这种方法之外，文中还运用了哪些说明方法，请找出来加以体会。

(3)将课文和自己所写的观察笔记 (即事物说明文)相比较，体会事理说明文与事物说明文的不同。

(4)从题目中找一个词，我们就知道本文是事理说明文，哪个词?为什么?如果写事物说明文，题目应该怎么拟?说说自己的观察笔记的拟题情况。

(5)分组研讨六个原因。四人一组，每组任选二三个原因，分析作者从什么角度说明，运用了什么说明方法，有何语言特色。

2．从比较阅读切入

将本文与仇春霖的 《万紫千红的花》(1995年人教版四年制初中语文第三册)进行比较阅读。通过比较，让学生明白，可以从不同角度写同一对象，相同的内容可有不同的写法。

(三)重点难点突破

1．从选择性朗读上突破。让学生朗读第二、五、六、七、八、十段段首两句，明确分类别的说明方法。

2．从品味语言上突破。

(1)品味凝练的语言。如第四、六、七段。可让学生在读完这些段落后，用自己的话复述文章内容，然后与课文进行对比，在对比中深切感受课文语言的凝练。

(2)品味准确的语言。让学生从文章中找出这样的句子，如第二段中“酸性愈强”“碱性较强”，“愈”和“较”能否改换?第四段中“一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色”，“一般”“大都”“渐渐”能否删去?

(3)教师选择几个语言比较精彩的段落，让学生自由选择一至两段背诵。

四、拓展延伸

1．我们看到，大多数花儿总是在初春早早地开放。根据自己搜集的资料，写一篇题为“花开为什么这样早”的事理说明文 (可模仿本文的写法)。

2．本文第四段说“添色木芙蓉”在“早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽”，而《万紫千红的花》介绍它时却说“它的花初开时是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了”。这两种说法哪一种正确?通过实际观察，弄清这一问题。

(山东菜芜市鹿野中学 李秀琴)

?雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计

一、设计思路

作者是一个具有悲天悯人情怀的科普作家，课文是一篇振聋发聩的科普作品。它运用大量事实说明雨林的毁灭会使人类的生存受到巨大威胁，提醒人们减少私欲，保护环境。教学时可结合文章的内容，在体味语言表达的基础上，指导学生思考自然环境恶化的主要原因。

二、教学目标

1．进一步掌握列数字、作比较和引用的说明方法。

2．学习文章运用大量事实说明事理的写作方法。

3．体会作者悲天悯人的情怀。

4．培养学生的环保意识。

三、教学过程

(一)导入新课

假如我们这里的树木全被毁灭了，会出现什么情况?学生发言后，老师导入：让我们再看看雨林毁灭将会出现什么情况。

(二)整体把握

1．读课本中对“雨林”的解释。问：雨林在热带或亚热带，它的毁灭怎么会造成“世界性”灾难呢?

课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性：第一，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种。第二，雨林的毁灭会破坏人们赖以生存的大气，有可能使地球经历第六次大规模的物种灭绝。

地球是一个有机的整体，一处受损，便会处处受损。可见，写说明文要具有全息思维，要关注到所说明事物的不同角度。

2．作者为了说明雨林毁灭的危害性，运用了大量的事实，找出来读一读，并谈谈它们分别对说明事物起到了什么作用。读了这些事实，你是否感到了震撼?介绍光合作用及二氧化碳的保温作用的三段能否删去?

3．文章中充满了悲天悯人的情怀。找出典型的语句进行体味。

说明文也可以抒写情怀，但又与记叙文抒写情怀不同，不同在哪里呢?记叙文可以直接抒情，而说明文一般不能。记叙文可以以抒情为主，而说明文不能。

(三)重点难点突破

1．从文章结构上突破。课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性，这两个方面呈递进关系。

2．从说明方法上突破。课文运用了多种说明方法如列数字、作比较、引用。

四、拓展延伸

1．从网上搜寻资料：(1)濒危珍贵动植物的图片及相关文字；(2)臭氧遭破坏、南极冰川正不断融化的文字或图片。将这些文字和图片打印出来，全班共同办一次以“保护我们的家园”为主题的展览。

2．调查当地的生态环境，制定一份修复当地生态环境的方案。

3．留给学生一个终生去做的作业：时时处处保护生态环境。

(山东菜芜市羊里中学 张 利)

?海洋是未来的粮仓》教学设计

一、设计思路

如果说前一篇文章充满了悲天悯人的情怀，本文则充满了乐观自信，对人类未来的吃饭问题做了乐观的展望。文章开始讲了有些人的担忧--可耕土地资源不足，粮食不足。接着提到海洋食品有巨大的开发潜力。思路一变，就找到了出路。教学中应注意引导学生多角度地创造性地思考，并进一步掌握作诠释、作比较的说明方法。

二、教学目标

结合文章的思路，教给学生多角度思考问题，寻找答案。

三、教学过程

(一)导入新课

通过多媒体展示大海的广阔、海中各种各样的藻类植物、大量的鱼虾及其他生物。

师：大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，它能为人类提供大量的物质财富。

(二)整体把握

1．文章讲了几种海洋食物?有这样多的食物，你还会为人类未来的吃饭问题担忧吗?

2．这样多的海洋食物应如何开发?明确：(1)要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。(2)要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。(3)不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。 (4)开辟远洋渔场，发展深海渔业。

(三)重点难点突破

1．进一步掌握几种说明方法

(1)作诠释。如对“粮食”的解释。可联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的解释，《雨林的毁灭--世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。

(2)作比较。如将海藻产量和小麦产量进行比较。

(3)举例子。

2．体会说明语言的准确性。如“资源短缺的表现之一”“在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来”“近海的鱼虾捕捞已近极限”。

3．文章的乐观自信基于哪两种观念的转变?明确：一是从在土地上生产粮食转变为到海洋里寻找粮食；二是对粮食的认识的转变。

四、拓展延伸

1．未来人们吃什么?怎样吃?展开联想和想象，写一篇科幻文章。

2．上网查阅有关海洋产品的资料。

(山东莱芜市鹿野中学 刘效忠)

?世纪之交的"科学随想》教学设计

一、设计思路

这是一篇学术报告。在这篇文章中，作者回顾了近两百多年来出现的新事物及其产生的原因，并分析世界现状，说明“科”和 “技”的关系，指出中美科技、教育的差异。文章语言平和、亲切。学习本文有助于了解中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。

二、教学目标

1．了解杨振宁的相关情况。

2．了解近两百多年来世界科学发展的历史。

3．了解中美教育在鼓励创新上的异同。

4．学习科学家在阐述问题时深入浅出的说理方式。

三、教学过程

(一)导入新课

随着知识经济的发展，上世纪90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”正是在这样的大背景下，12月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就科技创新问题，作了学术报告《世纪之交的科学随想》。

(二)作者简介 (略)

(三)自读课文，整体感知，理清思路

第一部分，回顾近两百多年来出现的新事物并分析其原因：第一层，近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷：第二层，分析出现新发明、新事物的原因。

第二部分，分析世界现状，指出中美科技、教育差异，鼓励创新：第一层，说明“科”和“技”的关系：第二层，分析说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异。

(四)重点难点突破

1．用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。

2．第4段综合运用了哪些说明方法?有何作用?

3．作者对“科”与“技”的关系持什么看法?

4．文中第6段指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用一表示三者的关系。

明确：       科??

j      i

m          

经济 ----→工业

这是一个良性循环。

5．细读第15段，完成下表。

中美在教育哲学上的异同

相同点              不同点

适应对象及效果     学习方式

中国教育哲学

美国教育哲学

四、拓展延伸

1．阅读附文，加深对课文及作者的认识。课下搜集更多有关杨振宁和科技前沿知识的文章。

2．给合你的自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。

(山东莱芜市羊里中学 亓玉红)

（选自《语文建设》10期）

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