《i,u,ü》,教学设计3篇【精选推荐】

《iuü》教学设计1　　教学目标　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。　　2.准确读出单韵母的四个声调。　　教学重难点　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。　　教学过程　　第一课下面是小编为大家整理的《i,u,ü》,教学设计3篇【精选推荐】,供大家参考。

《i u ü》 教学设计1

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”*读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的`四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

《i u ü》 教学设计2

　　一、教材分析

　　1．教学内容分析

　　本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。

　　第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。

　　第三部分是要求认识的5个生字。

　　第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。

　　2．教学对象分析

　　本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证。

　　二、教学目标

　　1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

　　2.认识5个生字。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

　　三、教学重难点

　　1.学会a o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

　　2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。

　　四、课时安排

　　3课时

　　五、教学准备

　　第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片

　　第二课时：字母卡片、教学挂图

　　第三课时：字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图

　　六、教学过程

　　第一课时

　　1．创设情境，导入新课：

　　（出示本课情境图）

　　（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）

　　美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）

　　（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

　　我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。

　　我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）

　　我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡）

　　（3）师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。

　　①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。

　　②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。

　　③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。

　　④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。

　　⑤看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。

　　⑥男女生对读。

　　⑦我指你读。

　　师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u ü。

　　2．自主探究，学会发音。

　　（1）学习“o”的发音

　　①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音

　　②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。

　　过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？

　　(2)学习“a”的发音。

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音

　　①学生试着发音

　　②师正音，范读（课件发音）

　　③嘴巴张大a、a、a;自由读

　　(3)学习“e”的发音

　　师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母的“e”的发音。

　　①师示范读，学生跟读。（课件发音）

　　②做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。

　　③全班齐读。

　　(4)学习“i、u、ü”的发音。（课件发音）

　　①指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）

　　女生练读男生练读全班跟随读。

　　②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“ü”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。

　　3.自主学习，记忆字形。

　　(1)记住a、o、e的字形。

　　①同学们，你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗？

　　②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）

　　(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。

　　生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。

　　(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。

　　①谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！

　　师：水中一只鹅，它的（指挂图）

　　师生：倒影——e、e、e。

　　②（继续指着o图）谁来编？

　　生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴ü、ü、ü。

　　4.趣味游戏，巩固新知。

　　(1)我会读字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（巩固音）

　　(2)摘果子（巩固形）

　　(3)猜一猜（你指我猜）

　　5.归纳总结：扩展学习

　　(1)师：我们今天学习了什么？

　　(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。

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　　第二课时

　　1.启发联想，学习声调。

　　(1)复习导入：

　　①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。

　　②指导说各字母的笔画数。

　　(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）

　　生：一辆车在*路上行驶。

　　生：一辆车在上坡。

　　生：一辆车下坡又上坡。

　　生：一辆车在下坡。

　　(3)出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。

　　生：借图认识四声。

　　(4)指导学生读四声，配合手势：汽车**走āāā（一声*），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说打手势。

　　2.熟读巧练，突破难点。

　　(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。

　　(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。

　　(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。

　　妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）

　　打仗的“打”（）头发的“发”（）

　　滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

　　我们的“我”（）沉默的“默”（）

　　歌声的“歌”（）河水的“河”（）

　　口渴的“渴”（）特区的“特”（）

　　衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

　　椅子的“椅”（）容易的“易”（）

　　乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）

　　五个的“五”（）耽误的“误”（）

　　小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）

　　(5)请学生当小老师领读

　　(6)组词说短语，巩固发音

　　ā阿姨好！ō噢，原来是他！

　　á啊？你说什么？ó哦，是这样吗？

　　ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

　　à啊，我爱祖国！

　　é飞蛾，额头ī衣服第一

　　ě恶心í移动阿姨

　　è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁

　　ì意见文艺

　　ū房屋乌云ǖ淤泥

　　ú无数无用ǘ金鱼

　　ǔ五月中午ǚ下雨

　　ù大雾动物ǜ体育

　　3.课中休息：

　　把卡片发给同学们手中。

　　(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。

　　(3)拿ā卡片的起立按顺序读，其它同ā。

　　4.总结归纳：

　　今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？

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　　第三课时

　　1.复习导入

　　复习声调：

　　手势指导，一声*、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。

　　2.示范指导、正确书写

　　(1)出示四线三格。（小黑板）

　　(2)生说出四线三格的各部分名称。

　　(3)示范写字母（多媒体课件演示）

　　a、o、e、i、u、ü

　　学生书写并明白：6个字母主要占格的具*置。

　　a：第一笔左半圆,第二笔竖右弯。

　　o：从左上起笔，一笔写成。

　　e：从里面中间起笔，一笔写成。

　　i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。

　　u:*格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。

　　ü：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。

　　(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。

　　3.练读短语及句子，强化记忆。

　　(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。

　　公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了……

　　蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡

　　(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。

　　(3)小组对读。

　　(4)全班齐读。

　　4.活动与练习。

　　(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。

　　(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。

　　(3)用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）

　　七、练习已融入每一课时里。

　　八、板书设计

　　a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

　　o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

　　e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

　　九、伴教锦囊

　　aoeiuü的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

　　普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴*调;“／”是第二声，表示阳*调;“ˇ”是第三声，表示上（shǎng）声调；“”是第四声，表示去声调。

　　四声谣

　　声调特点写法

　　一声（阴*）起音高高一路*一

　　二声（阳*）由中到高往上升／

　　三声（上声）先降然后再扬起∨

　　四声（去声）从高降到最低层

　　在计算机的键盘上，v相当于ü。

《i u ü》 教学设计3

　　【教学目标】

　　学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。

　　【教学重点】

　　1．学会i u ü的音形，能正确书写。

　　2．u和ü的区别。

　　【教学准备】

　　拼音卡片、课件

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

　　（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？

　　（2）像个圆圈的是哪个单韵母？

　　（3）白鹅倒影是哪个单韵母？

　　这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？

　　（抽读3个单韵母及其四声。）

　　二、学习单韵母i

　　今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？

　　1．借“衣”学习i。

　　讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。

　　倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

　　反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？

　　发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。

　　跟读：牙齿对齐i i i

　　引读——跟读——抽读。

　　2．认识i的形。

　　大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？

　　（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i。）

　　教儿歌：一竖*间，一点在上边。

　　3．指导书写字母i 。

　　问：你们说单韵母i住在哪里呀？

　　讲：单韵母i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。

　　练习：书空——在书上临写。

　　三、学习单韵母u

　　1．借“乌”学习u。

　　（要求完整地说出图上画了一只乌鸦。）

　　讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。

　　倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

　　反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？

　　发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。

　　跟读：嘴巴突突u u u

　　引读——跟读——抽读。

　　2．认识u的形。

　　大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？

　　（乌鸦的窝与u的形状很相似。）

　　生活中的什么东西让你想到字母u。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3．指导书写字母u。

　　问：你们说单韵母u住在哪里呀？

　　讲：单韵母u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，由两笔写成。

　　练习：书空——在书上临写。

　　四、学习单韵母ü

　　1．借“鱼”学习ü。

　　小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。

　　（要求完整地说出图上画了一条小鱼。）

　　小鱼在玩什么游戏呢？（小鱼在吹泡泡。）

　　讲授：把鱼的音*读就与我们要学的单韵母ü发音相同。

　　倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

　　反馈：老师发音嘴怎么动，舌头怎么样？

　　发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔，发音时口形不变。

　　跟读：小鱼吐泡ü ü ü

　　引读——跟读——抽读。

　　2．认识ü的形。

　　大家看看字母ü跟图上的什么地方相像啊？

　　（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了ü。）

　　你真是一位细心的小朋友！

　　教儿歌：u上加点ü ü ü。（开火车读。）

　　3．指导书写字母ü。

　　问：你们说单韵母ü住在哪里呀？

　　讲：单韵母ü的笔顺是先写竖右弯，再写竖，即u，接着写头上的两点，占上格和中格，由四笔写成。

　　练习：书空——在书上临写。

　　五、巩固小练习

　　1．看黑板认读i、u、ü，打乱顺序读。

　　2．游戏：谁的反应快？

　　请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。

　　3．课堂练习：书写新学字母i、u、ü各一行，注意书写格式与姿势。

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