2023年二年级语文教案《小鹿玫瑰花》五篇

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》1　　【学习目标】　　１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。　　２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　３、情感目标：下面是小编为大家整理的2023年二年级语文教案《小鹿玫瑰花》五篇,供大家参考。

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》1

　　【学习目标】

　　１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

　　２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重难点】

　　１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　２、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，一束玫瑰花。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？

　　（生：玫瑰花）

　　２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

　　（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）

　　生：记得。

　　３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！

　　４、齐读课题。

　　（喜欢小鹿吗？再读读课题）

　　二、复习生字词

　　过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？

　　（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）

　　（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）

　　（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）

　　（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读）

　　三、研读课文，朗读感悟

　　过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！

　　师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？

　　（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）

　　师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。

　　根据学生的回答相机点击课件出示：

　　（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）

　　齐读两个句子。

　　读了这个句子，你有问题想问吗？

　　生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？

　　生：“惋惜”是什么意思？

　　生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？

　　……

　　根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴

　　师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？

　　生：自己去寻找答案。

　　（解决问题）

　　点击课件，出示：

　　（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）

　　１、齐读这句话：

　　师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？

　　生：等于没有栽。

　　师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？

　　生：栽了。

　　师：栽了还说白栽，为什么？

　　生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

　　２、学习１～４自然段：

　　过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

　　生：用心地读１～４自然段，画句子。

　　师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

　　生：读句子。

　　老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

　　师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）

　　生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。

　　师：从这句话，你还能体会到什么？

　　生：体会到小鹿很爱劳动。

　　生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？

　　生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（课件出示：很多“花骨朵”图片。）

　　师：指着图片说，这就是花骨朵。

　　生：还没有开的花叫花骨朵。

　　师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有──生齐说：三十二个。

　　师：“三十二”你体会到什么？

　　生：很多。

　　生：他们数得很认真。

　　师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢

　　生：略。

　　师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？

　　生：不会。

　　师：说说看。

　　生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

　　根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：从这句话你体会到什么？

　　生１：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）

　　生２：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

　　师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。（停２秒）可是，他的心是静静地吗？

　　生：不是。

　　师：他会想些什么呢？

　　生１：

　　生２：

　　……

　　师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！

　　生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？

　　师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了──（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。──（师读出很失望的语气）。

　　师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？

　　生：失望，……

　　师：真会感悟，你们也像这样读读吧！

　　（生读）

　　师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着──（难过）。

　　生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　师：惋惜是什么意思？

　　生：可惜。

　　师：带着这种心情再读读这句话。

　　生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！

　　３、学习５～８自然段：

　　过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停２秒钟）

　　生：没有。

　　为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！

　　师：请小朋友自由小声地读读５～８自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

　　123下一页

　　生：自学。

　　（师巡视并参与学习）

　　师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。

　　（生自由发言）

　　指明读黄莺的话──女生再读。

　　指名读微风的话──男生再读。

　　师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！

　　点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。

　　生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。

　　（静静地欣赏玫瑰开花的情景）

　　师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？

　　生：自由发言。

　　师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。

　　（生读）

　　师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。

　　（齐读）

　　师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。

　　点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。

　　４、演一演：

　　师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧！

　　学生练习朗读。

　　师：来，推荐*时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读：

　　师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！

　　生：读黄莺的话。

　　师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

　　生：读微风的话。

　　师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！

　　生：读小鹿的话。

　　师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？

　　生：读鹿弟弟的话。

　　师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！

　　四、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”

　　（齐读名言）

　　老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　五、再读课文，积累句子

　　小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！

　　六、课外延伸

　　师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？

　　生：自由发言。

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》2

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。

　　2、引导学生把课文读正确、流利、有感情。从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　教学准备：

　　实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

　　教学过程：

　　一、图片激趣，导入文本

　　1、出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。

　　2、小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗?森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。

　　揭题：小鹿的玫瑰花

　　3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么?

　　二、初读课文，识记生字，整体感知。

　　1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。

　　出示学习小贴士

　　(1)给课文标上自然段号。

　　(2)借助拼音读准生字。

　　(3)读通课文，难读的句子多读几遍。

　　2、出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读(自由读---抽读)，随机解决带生字的词语“终于 花骨朵(用实物来理解) 惋惜黄莺 一瘸一拐”等词语的读音。

　　玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

　　小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

　　小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

　　黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。

　　3、将生字放进课文，再读一读课文。

　　4、谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。

　　三、个性化阅读课文，学习课文1—4段

　　读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?

　　1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的?

　　学生交流看法。

　　(1)到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?

　　鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐

　　出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。

　　(2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

　　(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。

　　指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。

　　哪个词语特别能体现他的用心?(常常)

　　想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……)

　　指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。(个别-齐读)

　　(2)辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。

　　小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。(自由---抽读)

　　(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么?

　　①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。

　　他休息了多少时间，从哪里看出来的?如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么?一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么?一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急)

　　指导朗读。

　　②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样?(充满希望)

　　他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样?(失望)

　　③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。

　　(4)自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：白栽了。

　　鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。

　　读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　指导学生读出惋惜的心情。

　　3、配乐齐读1-4自然段。

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》3

　　第一课时

　　课型

　　新授。

　　教法学法

　　自主合作探究。

　　教学目标

　　1、认知8个生字。

　　2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　教学重点、难点

　　1、认知8个生字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　教具准备

　　生字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?

　　生介绍花名。

　　师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

　　(生读课文)

　　2、生交流认字的方法。

　　3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧!

　　生答。

　　4、生开火车认字、组词。

　　5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。

　　生读课文，然后在小组内讲故事。

　　6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢?

　　(生上台讲故事)

　　三、朗读感悟

　　1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么?

　　(生答)

　　2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴?

　　(生答)

　　⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

　　(生读)

　　⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

　　(生答)

　　⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

　　(伤心、失望)

　　谁来试一试?

　　生竞赛读第三小节。

　　⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗?

　　生分角色朗读4～8小节。

　　⑸师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?

　　生提问，其它生解疑。如：

　　(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

　　3、分角色朗读课文：

　　现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。

　　师生一起朗读。

　　师：你们觉得谁读得最好，为什么?

　　生生评议。

　　师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!

　　小组朗读。

　　四、课堂小结

　　小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助，它就非常的高兴了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?

　　板书设计

　　第二课时

　　课型

　　新授课。

　　教法学法

　　自主、探究合作。

　　教学目标

　　1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

　　2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　教学重点、难点

　　1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

　　2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　教具准备

　　生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　复习：分角色扮演课文。

　　师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字?

　　同桌互考。

　　二、认读生字

　　师出示带生字的词语，检查同学认字情况：

　　1、让同学当小老师，教读词语中的生字。

　　2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

　　3、同学自记生字。

　　4、老师采取开火车的方法，检查同学。

　　5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　三、写生字

　　1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

　　生书空，明白“弟”只有7笔。

　　2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的`时候要注意什么?

　　生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

　　3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

　　小老师教写生字。

　　4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。

　　生写生字。

　　5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?

　　生答：都是左右结构，写得得时候要左窄右宽。

　　6、师：还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

　　7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?

　　生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

　　8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字?

　　小老师教写生字。生写生字。

　　请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示?

　　生评议并上台展示，其他生在观看，评议。

　　四、完成课后俺会读

　　师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?

　　生读句子，再用这三个词造句。

　　五、课堂小结

　　六、安排作业

　　把本课会写的生字认真书写几遍。

　　板书设计

　　4、小鹿的玫瑰花

　　弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》4

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点：

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、营造氛围，激情导入

　　1.(图片出示：一朵开放的玫瑰)小朋友，你们看!你们认识图片上的花吗?生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书，生齐读，“瑰”变为轻声，师问：你有什么发现?交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?

　　2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”

　　3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读

　　4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

　　二、讲述故事，设置悬念

　　师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。

　　三、初读课文，整体感知

　　(一)提出要求，自由读文。

　　老师读：自读要求

　　1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

　　2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.给自然段标上序号。

　　(二)检查并教学字词。

　　导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗?

　　骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

　　1.读生字：先读带拼音的：(1)自由读(2)指名读，正音(3)当小老师带读(4)齐读

　　再去掉拼音开火车读。

　　2.记生字

　　(1)光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)

　　(2)学生说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

　　3.词语

　　导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读?

　　弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵

　　抽出 浇水 终于 惋惜 一瘸一拐

　　静静地 渐渐地 慢慢地

　　(1)一行一行的读，

　　(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧!小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。

　　(3)第三行：导：你有什么发现?用A A B的构词方式，说几个词

　　出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　花骨朵儿渐渐地长大了。

　　师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗?

　　理解“慢慢地、渐渐地”

　　师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。

　　调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

　　师导：意思有没有改变?这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。

　　2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。

　　小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　3.练读这三个句子

　　4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么?

　　引导交流，并板书： 高兴 惋惜 高兴

　　将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。

　　师导：读着读着，你又有什么疑问?

　　问题预设

　　A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?

　　B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?

　　C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?

　　五、学习1、2节，感悟高兴

　　1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节

　　出示

　　句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读

　　句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

　　(1)指导理解并朗读

　　(2)师导：此时，他们心里会想些什么呢?

　　说话训练

　　小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：_________。

　　2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。

　　句三：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　指导学生朗读

　　3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢?

　　4.师导：真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》5

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点：

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红;春天是栽花种草的季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧!(播放彩图：无数朵玫瑰花绽开)你们看到了什么?这是谁栽的玫瑰花?

　　2.板书课题。

　　3.导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜?为什么不会惋惜呢?

　　(设计意图：小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来，使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜明的视觉印象，给阅读理解课文内容做了铺垫。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。

　　3.以“开火车”的方式，轮读课文。

　　4.听朗读课文的录音(投影课文，生字为红色，并注上拼音)让学生初步感受课文的语言美。

　　5.指名读、齐读课文。

　　(设计意图：通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美丽迷人的图画：小鹿栽玫瑰 ——长出花骨朵——小鹿脚跌伤——黄莺赞美红玫瑰——微风赞美玫瑰花香——小鹿的玫瑰没有白栽”。初步体会小鹿栽玫瑰是为别人创造幸福，让别人分享快乐，自己也从中得到快乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。)

　　三、再读课文，识记生字

　　1.用课件出示课文8个生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。

　　2.引导学生识记生字。

　　(1)看图(或实物)识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。

　　(2)用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合*时所见认识这两个生字。

　　(3)组词识生字：终(终于、终日、终点、始终)，骨(花骨朵、骨头、排骨)。

　　(4)创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”?读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。’”体会“惋惜”。

　　(5)造句识字：如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。又如：黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿。(设计意图：通过课件出示生字、巧记生字等5种方法，引导学生会认8个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。)

　　四、精读课文，深入体会

　　1.指导学生朗读课文第1~2自然段(课件出示：小鹿栽玫瑰，松土、浇水，玫瑰长出嫩绿的叶子，结出32个花骨朵儿)。思考：春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么?他怎样管理玫瑰?玫瑰长得怎么样?长出了多少花骨朵儿?

　　(用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。)

　　2.指导学生表情朗读第3自然段(课件出示：玫瑰花骨朵儿渐渐长大了，可小鹿不小心脚跌伤了，躺在床上养伤……)。小鹿能看到玫瑰花开吗?

　　(正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。用“一天，一周，一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。)

　　3.指导学生朗读第4~8自然段(课件展示黄莺和微风赞美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高兴的情景)。鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了?鹿弟弟说了些什么话?

　　(“你家那些红玫瑰，可好看了!”“看着那些花，我就想唱歌。”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。“我闻过你家的玫瑰花，可香了!” “大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。)

　　4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?

　　(因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人创造幸福生活的过程，自己也能得到快乐和幸福。)

　　5.请学生上台边朗读边表演。(四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。)学生评议谁表演得好，奖励一个书签。

　　6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值——为他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。(设计意图：通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人创造幸福;另一方面欣赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。)

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