2023年四年级语文微课教案,菁选3篇

四年级语文微课教案1　　教学目标：　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。　　2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。下面是小编为大家整理的2023年四年级语文微课教案,菁选3篇,供大家参考。

四年级语文微课教案1

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

　　3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。

　　5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

　　6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

　　3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　教学难点：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集有关细菌的资料。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，揭示课题。

　　1、师板书：流浪汉，请学生读。

　　2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?

　　板书：空气中的把课题补充完整

　　齐读课题

　　3、出示第一小节，引读。

　　空气中的流浪汉就是——(灰尘)

　　板书：灰尘

　　4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

　　说说“流浪汉”为什么要加上引号?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。

　　2、师根据学生的交流板书，梳理课文

　　大小

　　数量

　　来源

　　32、空气中的“流浪汉”——灰尘用处

　　坏处

　　管教的方法

　　3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

　　三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。

　　1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。

　　(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?

　　出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以*常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

　　师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)

　　出示：灰尘很小，

　　(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)

　　板书：列数据

　　师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。

　　2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。

　　(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

　　师:出示句型：

　　城市街道上的灰尘很多，。

　　草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。

　　(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?

　　(3)了解列数据、作比较的写作方法

　　板书：列数据、作比较

　　3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法

　　(1)灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢?

　　引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。)

　　(2)进一步了解分号的用法。

　　四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

　　1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢?

　　请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论

　　2、每小组派代表交流

　　3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

　　4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

　　五、交流资料，读写结合。

　　1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。

　　2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。

　　3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

　　4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。

　　5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。

四年级语文微课教案2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。

　　2.借助注释，初步理解大意。

　　3.培养学生的古诗自学能力

　　过程与方法：

　　小组讨论，借助工具书自学

　　情感态度与价值观：

　　感受诗中初秋的景色美丽

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，秋天渐渐来了，说说初秋时节，你都见到过哪些景色?

　　我们今天来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。

　　二、自学古诗

　　1.自由朗读古诗，注意 读准字音

　　2.指句朗读，正音

　　3.回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?

　　4.各小组自学古诗，老师辅导

　　5.小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。

　　三、创设情境，自主朗读

　　小组比赛读，读出诗的节奏和意境

　　四、板书：

　　初 秋 行 圃

　　(宋)杨万里

　　落 日 无 情 最 有 情，

　　偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。

　　听 来 咫 尺 无 寻 处，

　　寻 到 旁 边 不 作 声。

四年级语文微课教案3

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

　　3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。

　　5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

　　6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、了解说明文常用的.列数据、打比方、作比较等写作方法。

　　3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　教学难点：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集有关细菌的资料。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，揭示课题。

　　1、师板书：流浪汉，请学生读。

　　2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?

　　板书：空气中的把课题补充完整

　　齐读课题

　　3、出示第一小节，引读。

　　空气中的流浪汉就是——(灰尘)

　　板书：灰尘

　　4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

　　说说“流浪汉”为什么要加上引号?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。

　　2、师根据学生的交流板书，梳理课文

　　大小

　　数量

　　来源

　　32、空气中的“流浪汉”——灰尘用处

　　坏处

　　管教的方法

　　3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

　　三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。

　　1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。

　　(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?

　　出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以*常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

　　师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)

　　出示：灰尘很小，

　　(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)

　　板书：列数据

　　师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。

　　2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。

　　(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

　　师:出示句型：

　　城市街道上的灰尘很多，。

　　草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。

　　(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?

　　(3)了解列数据、作比较的写作方法

　　板书：列数据、作比较

　　3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法

　　(1)灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢?

　　引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。)

　　(2)进一步了解分号的用法。

　　四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

　　1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢?

　　请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论

　　2、每小组派代表交流

　　3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

　　4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

　　五、交流资料，读写结合。

　　1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。

　　2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。

　　3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

　　4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。

　　5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。

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