元旦语言领域教案3篇

元旦语言领域教案1　　设计思路　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言下面是小编为大家整理的元旦语言领域教案3篇,供大家参考。

元旦语言领域教案1

　　设计思路

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

　　小班幼儿对“节日”不是很熟悉，但对于“新年”一定不会陌生，而且是很期待的。新年临近，商场、大街上、幼儿园处处洋溢着迎接新年的快乐气氛。孩子们来园后就会聚在一起，聊得最多的是：“我看到商场挂着许多红灯笼，一串一串的，很漂亮。”“我妈妈带我参加了（迎新年）联欢会，很热闹。”“我也有看到……”“我也看到了……”于是，我抓住这一切入口设计了“迎新年”的系列教学，如：认识新年老人、学唱《新年好》、儿歌《大一岁了》、画新年老人、文学欣赏、《*的“新年”——春节》等教学。语言教学《迎新年》便是其中之一。意在让小朋友们通过期待和迎新年的教学，大胆地与周围人们进行感情交流，分享节日的快乐。

　　教学目标

　　１、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

　　２、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　　３、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝教学的乐趣。

　　教学准备

　　１、物质准备：教学室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

　　２、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人；介绍灯会、联欢教学、放焰火等教学。

　　３、事先取得家长的配合，在教学教学后的日子里给自己的孩子送礼物。

　　教学过程

　　(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

　　１、引导幼儿观察教学室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

　　师：发现教学室有什么不一样？

　　引导幼儿自由描述班级的变化。（漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等）

　　师：是为了迎接什么节日的到来？

　　２、新年倒计时。

　　师：离“新年”还有几天？

　　小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

　　４、鼓励幼儿大胆讲述。

　　(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的？

　　(2)师：小动物是怎样迎接新年的？

　　（二）出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

　　１、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

　　一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

　　师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长！“

　　２、师：过了新年，还有谁也长大了一岁？

　　启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

　　３、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

　　师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

　　启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

　　４、播放“新年老人”的`录音，萌发对新年的期盼。

　　新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢？（引出下一环节）

　　（三）引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

　　１、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢？

　　幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

　　第一组：制作贺卡

　　材料——卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

　　第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富教学室里的布置。

　　材料——各色皱纸、手工纸、剪刀等、

　　第三组：装扮“新年愿望树”。

　　在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

　　２、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

　　（四）教学延伸：

　　请家长在教学后的日子里帮自己的孩子实现许下的`愿望。

　　教研组评析

　　（一）选材

　　丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的最好教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。

　　（二）从组织实施来看

　　1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在教学中，教师和幼儿共同进行环境创设，让教学室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

　　2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激*绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望——接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，——然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

　　3、教师在环节设计上体现层层递进，帮助幼儿把在日常生活中获得的对“新年”的零星经验进行梳理和提升。教师的提问富有启发性，从“自然界中的花、草、树”到“小动物是怎样迎接新年的？”以及“送给新年老人的祝福”等问题的设计。幼儿的发散性思维一下子被激发了：“大象用长长的鼻子冲洗身体来迎接新年。”“小鱼跳上又跳下迎接新年。”“小花跳舞给新年老人看。”“小狗带新年老人看电影。”“小鸡讲故事给新年老人听。”“小雨用它的针绣一朵美丽的花送给新年。”（上星期刚欣赏过的诗歌），“我想带新年老人去吃肯德基。”“我想买蛋糕送给新年老人。”孩子们的想象真是丰富，从孩子们的回答可以看出此教学达到了预期的效果，幼儿的口语表达能力在原有基础上得到相应的发展。最后一个环节的设计为幼儿的情绪情感起到推波助澜的作用。同时也向孩子传递了这样一个信息“音乐是可以随时随处地为自己而用的。幼儿在教学中开朗、自信、敢想、敢说、敢做，良好的倾听习惯也得到培养。

　　（三）从师幼关系看

　　小班幼儿是言语习惯养成的最好时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此教学，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作教学，从孩子的教学表现可以看出幼儿的教学热情非常高。整个教学流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的教学中体验快乐，获得了发展。

元旦语言领域教案2

　　教学目的：

　　1、了解元旦的由来，感受元旦欢乐的气氛。

　　2、积极参与元旦的环境布置，初步有空间审美水*。

　　3、通过元旦庆祝教学，幼儿参与包饺子游戏，满足肢体教学的乐趣，并了解饺子的制作过程，以及过节吃饺子的习俗。

　　教学准备：

　　1、收集相关《元旦》的故事、歌谣、儿歌。

　　2、收集相关《元旦》布置装饰品、食品、卡片、图片等。

　　3、播放“早安新年”音乐，准备包饺子用的食材。

　　教学过程

　　1、老师讲解元旦的由来，及过元旦的风俗习惯，引出装饰室内和包饺子，激发幼儿参与教学的兴趣。

　　2、请幼儿相互交流自己对元旦的经验，说说为什么喜欢元旦。

　　3、介绍饺子的由来，让幼儿了解相关元旦吃饺子的习俗。

　　4、师幼共同听音乐“早安，新年”。

　　5、小朋友在老师的指挥下，在各自教室用桌子组合操作台，小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》，为即将开始的包饺子教学营造气氛。

　　6、生活老师把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，实行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。（并说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强食欲）

　　7、生活老师和班级老师实行分工，擀面杖，切成小面团。老师先示范，请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。（开始前，请班级老师给小朋友们洗手）

　　8、把准备好的食材弄好后，准备开始包饺子。生活老师把饺子皮分给小朋友（2个/人次），班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级酒老师实行示范，小朋友依示范实行包饺子。包的又快又好的小朋友给予奖励，包不好的给予鼓励。

　　9、生活老师把煮熟的饺子分发在小朋友的碗里，请小朋友们品尝自己包的饺子。（猜猜看：碗里有多少饺子，都是谁包的饺子？）

元旦语言领域教案3篇扩展阅读

元旦语言领域教案3篇（扩展1）

——小班语言领域教案3篇

小班语言领域教案1

　　活动目标：

　　1、 愿意参加猜谜活动。

　　2、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　3、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　4、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、 发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

　　活动过程：

　　一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

　　二、观看课件，引发幼儿兴趣。

　　提问：你们知道邮递员是干什么的？

　　故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，常常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今天给谁送信去？今天，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小朋友，我们来帮帮小乌龟吧！

　　三、激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。

　　1、 教师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

　　2、 师幼共同送信，播放课件。

　　3、 表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

　　四、尝试猜水果谜语。

　　师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小朋友帮他买点水果去，买那些水果呢？请小朋友帮小乌龟猜一猜。

　　五、幼儿操作材料。

　　猜出后请逐个放在篮子里，教师指导个别幼儿，猜对的幼儿给予鼓励。

　　六、听音乐，活动结束，走出教室。

　　小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽！

　　活动反思：

　　我今天讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发兴趣，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能积极参与到活动中。猜谜活动环节，老师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟悉的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感兴趣。另外，老师给幼儿提供了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感兴趣。整堂课幼儿表现的都很积极，都愿意参加猜谜活动，真正达到了这节课的目标。

　　不足之处：在授课的过程中我发现，开始老师的提问对幼儿来说搞不清楚，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

小班语言领域教案2

　　活动目标：

　　1、树立幼儿初步的防范意识。

　　2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　3、引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备：

　　排练情景表演：南南迷路了。

　　活动过程：

　　一、请幼儿观看情景表演"南南迷路了"，教师在主要部分给以提示。

　　二、1、引导幼儿讨论：南南迷路了，他怎么做的？这样会出现什么后果？并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。

　　2、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。

　　3、开展"有奖竟猜"游戏，可将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。

　　（1）在商店里，不小心和家人走失了，你该怎么办？

　　（2）在城市迷了路，你该怎么办？如果有人强迫带你走，你该怎么办？（可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。）

　　（3）在农村迷了路，你该怎么办？（应当尽量向公路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。如果是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、公路上汽车的马达声寻找有人的地方求助。）

　　（4）在幼儿园跟父母走失了，你该怎么办？

　　三、教师小结，活动结束

　　1、小朋友们*时应当注意准确地记下自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便需要联系时能够及时联系。

　　2、如果迷失了方向，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

　　教学反思：

　　活动中，教师通过情景表演、问题讨论等方法，使幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救，培养了幼儿初步的安全意识。在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出许多，但对于农村里、夜间怎样想办法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还需要继续培养，此外还发现班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清楚，需要加强引导教育，提高孩子的自我保护意识。

　　小百科：迷路，汉语词汇。拼音:mílù。注音:ㄇㄧˊㄌㄨˋ。释义:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻错误的道路。4、满路。5、方言。指雾。6、另有医学名词和建筑名词中的"迷路"。

小班语言领域教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。

　　2、认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。

　　3、养成倾听的兴趣和习惯。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解故事的发展情节，鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。

　　难点：能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器——呱呱筒。

　　老师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。

　　2、玩游戏"小鼓会唱歌"，感受声音的轻与重和快与慢。

　　（以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。）

　　二、基本部分

　　1、看提线纸偶戏《大象和蚊子》。

　　教师事先做好一群小蚊子，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起；纸偶大象，注意突出大象胖胖的形象。

　　（伴随着乐器进行木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的使用方法。）

　　2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

　　（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。）

　　3、分角色表演故事。

　　（小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。）

　　三、结束部分

　　再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

　　（从认识乐器到自选角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区。由老师带领、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演能力都得到了发展。）

　　四、延伸活动

　　在表演区投放乐器、木偶和靠垫，鼓励幼儿在表演区进行表演。

　　教学反思：

　　活动目标的制定：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此我依据本班幼儿的语言发展特点制订了以下目标：

　　1、理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。

　　2、认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。3、养成倾听的兴趣和习惯。

　　重难点的突破：本次活动的重点是：理解故事的发展情节，鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。难点是：能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。活动前我做了充分的准备，对幼儿和教学内容进行细致的分析后，就如何突破重难点提出了有效的指导方法。如在第二个环节中，我伴随着乐器进行表演，使表演更加生动有趣，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。帮助幼儿理解故事的发展情节，轻松突破了重难点，优化了活动内。

　　教学方法：教学中，我主要采用了情景体验法和介入法。情景体验法是以兴趣为催化剂，以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参与角色游戏，注重让幼儿体验到成功的快乐。使他们具有积极参加语言活动的兴趣。通过介入法有效地突破了重难点，进一步提升了幼儿语言的运用能力。

　　活动过程的组织：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节。第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。第二个环节是教师伴随着乐器进行表演，使表演更加生动有趣，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的使用方法。第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。从认识乐器到角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区，他们的倾听、理解、表演能力都得到了不同程度提升和发展。

　　活动的不足：由于时间关系没有让孩子们自选角色表演，在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。

　　当然在教学中还有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。

元旦语言领域教案3篇（扩展2）

——语言领域的教案3篇

语言领域的教案1

　　活动目标

　　1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准q（趣）、x（小须须、消息）的音。

　　2．理解儿歌内容，尝试仿编动作表演儿歌。

　　3．体验集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　1．活动前，带领幼儿观察蚂蚁的活动。

　　2．活动前，教师根据儿歌内容编一个小蚂蚁的故事。

　　3．教学挂图。

　　活动过程

　　1。出示教学挂图，引出活动主题。

　　教师分别出示挂图（一）和（二），引导幼儿观察。

　　教师：图上画的是谁？他们在干什么？

　　2．教师讲述小蚂蚁的故事，幼儿欣赏。

　　教师边指挂图边讲述事先编好的小蚂蚁的故事，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　3．教师朗诵儿歌，通过提问引导幼儿进一步理解JL歌内容。

　　教师有节奏地朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　教师根据儿歌内容提问：小蚂蚁见面后会怎么做？它们互相碰碰小须须是在干什么？小蚂蚁排队走，去做什么事？

　　4．带领幼儿有节奏地朗诵儿歌《小蚂蚁真有趣》。

　　带领幼儿完整朗诵儿歌2—3遍。用填空的方法带领幼儿跟读儿歌，如：小蚂蚁，真（有趣），见面碰碰（小须须）。你（碰）我，我（碰）你，报告一个（好消息）。排队走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗诵过程中注意提醒幼儿读准q、x的音：小蚂蚁，真——？（有趣）见面碰碰什么？（小须须）它们在报告什么？（好消息）请幼儿自己添加动作，边朗诵儿歌边表演动作。 、

　　5．教师与幼儿一起表演儿歌。 ”

　　教师和幼儿共同为儿歌编动作。

　　教师和幼儿边说儿歌边表演。

语言领域的教案2

　　活动目标

　　1、初步感受散文内容所表现的优美意境。

　　2、积极表达自己的欣赏感受，学习按散文句式进行仿编。

　　3、初步理解幸福的含义，知道帮助别人也是一件幸福的事。

　　活动准备

　　1、音乐，帮助幼儿理解散文的小图片、字卡。

　　2、小猫、大雁、青蛙、农民伯伯、妈妈挂饰若干。

　　3、供幼儿观察、讲述帮助别人找幸福的小图片若干。

　　活动过程

　　一、欣赏课件：大家找幸福的动画。

　　1、导入：小朋友，你知道幸福是什么吗?大家都在找他，是谁在找幸福呢?

　　他们找到幸福了吗?让我们一起来看一看。

　　2、幼儿欣赏无声课件。

　　3、提问：谁在找幸福，有没有找到幸福?找到的幸福是什么?

　　4、幼儿个别讲述。

　　二、完整欣赏课件及散文，掌握散文句式。

　　1、完整欣赏散文。

　　2、提问：他们找到幸福了吗?找到了什么样的幸福?

　　教师根据幼儿讲述的顺序、先后出示小图片帮助幼儿进一步理解散文。

　　3、学习、掌握句式：_在哪里干什么?他说：我找到幸福了。

　　三、初步学习朗诵散文，感受散文的优美意境。

　　1、看图片提示，师幼一起听音乐伴奏朗诵散文。

　　2、自选角色表演，进一步感受散文的意境。

　　四、学习用散文句式仿编。

　　1、教师：还有谁也会去找幸福呢?他会在哪里找到什么样的幸福?他会怎么说的?

　　2、幼儿用散文句式仿编。

　　3、用散文句式说一说自己感到幸福的事。

　　4、观察图片，也用散文中的句式说一说。

　　五、集体舞：《幸福歌》。

　　附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。

　　小猫在河边钓到两条大鱼，他说："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他说："我找到幸福了。"青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌，他说："我找到幸福了。"农民伯伯在田野里看着金黄的稻穗，他说："我找到幸福了。"妈妈在怀里亲着小宝宝，她说："我找到幸福了。"

语言领域的教案3

　　设计意图

　　优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水*高于孩子现有的知识水*，那么，如何让孩子的水*逐渐向绘本的知识水*靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水*向绘本的知识水*靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。

　　新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

　　绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。

　　活动目标

　　1、通过倾听和阅读故事，理解故事内容。

　　2、充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。

　　3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容

　　难点：感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

　　活动准备

　　PPT、音乐、视频、图书

　　活动过程

　　一、视频导入，引起幼儿兴趣。《动物世界》

　　师：上课之前老师先请你们看一段动画片

　　问：你们都看到了谁呀？

　　大狮子是怎样的？

　　小结：视频里狮子好凶猛呀，今天我要讲的是另外的一个狮子，它是一只温情的狮子，你们知道温情是什么意思吗？现在我们就来看一看这只温情的狮子。

　　二、完整欣赏绘本，理解故事内容。

　　1、师：故事叫什么名字呀？

　　小结：对了，你们说的很好，故事的名字叫做温情的狮子。

　　2、故事里都有谁呢？还有呢？（警长）

　　3、狮子的妈妈应该是狮子呀，怎么会是狗呢？

　　小结：小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈，所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈

　　4、让我们再来回头看看小哆哆，好不好？

　　三、回顾绘本，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。

　　1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的？

　　2、哆哆长大了，被送到哪里去了？

　　3、可是，哆哆开心吗？

　　4、接下来，哆哆做了一件什么事情？

　　5、哆哆找到了妈妈吗？他的妈妈怎么样了

　　6、哆哆看到妈妈，对妈妈说了什么呢？

　　那我们一起来抱抱，说说把。

　　10、可是城里的人们是怎么做的呢？

　　11、人们为什么要追赶着狮子，为什么要开枪？

　　12、结果怎么样？

　　小结：小朋友们，别难过了，狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂，幸福快乐的生活在一起，再也不分开了！

　　四、挖掘绘本，总结全文，升华主题，

　　1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆，小哆哆也爱着狗妈妈，那你爱你们的妈妈吗？妈妈是怎么照顾你的？

　　2、你们说的真好，妈妈爱你们，你们也爱妈妈，老师也很爱自己的妈妈，不过我的妈妈有些老了，我要好好的照顾她，你们愿意照顾你的妈妈吗？你们真是懂得感恩的好孩子。

　　五、结束活动

　　1、今天的故事讲完了，老师把这本故事书带来，你们想不想看？好的，我们两个人一起看。

　　2、幼儿自由阅读绘本

　　活动反思

　　我觉得，优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水*高于孩子现有的知识水*，那么，如何让孩子的水*逐渐向绘本的知识水*靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水*向绘本的知识水*靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。

　　新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

　　绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。

　　1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事，理解故事内容。为孩子们充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

　　2、在过程当中，我先是完整的带领孩子阅读绘本，体验绘本中浓郁的母子感情，理解哆哆和妈妈之间这种深沉的 跨越种族的母子情感，培养它们倾听的良好习惯。 第一遍阅读结束以后，已经完全激发了孩子们对母亲的感情，情绪体验也已经达到了很饱满的程度，主客体达到了充分的融合。这个时候我再带着孩子一起回顾故事的内容，给他们创造充分的讨论和语言表达机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，大胆的用自己的"语言去表达故事的情节，符合指南当中”给孩子创造机会，大胆表达”的教育建议，同时随机的用故事当中规范的语言去归纳他们的讨论结果，潜移默化的让孩子感受规范语言的魅力。

　　在故事结尾处，到底狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢，作者神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了结束故事，结局充满了宗教色彩，这和我们*的文化还有孩子们认知水*还有一定的差距，所以我没有过度的强化，只是告诉孩子们它们飞向了天堂，从此幸福快乐的生活在一起，一来尊重原著，二来抚慰孩子因为故事情节而受到伤害的心灵和情绪。

　　3、大班孩子喜欢看图画书，反复看图画书，所以我在最后引导幼儿完整地阅读图画书，不失时机地培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，以及合作分享的良好习惯。

　　4、在整堂课的过程中：我给他们创造机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。给予孩子们空间，想象的空间和充分表达的空间，真正达到了促进幼儿发展的目的。

　　5、在讲述的过程使用乐曲添加渲染氛围，绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。在搜索背景音乐时我觉得这一首《摇篮曲》特别动听和感人，也很经典，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，让孩子们感受那种静静的温暖。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。衬托出了整个故事的主要基调，温馨略带忧伤。

元旦语言领域教案3篇（扩展3）

——元旦大班语言领域教案3篇

元旦大班语言领域教案1

　　活动目标：

　　1、知道元旦是新的一年的开始，愿意和他人分享自己的新年愿望。

　　2、学习用图画制作心愿卡并用简单的语言表述，感受新的一年到来时的喜悦心情。

　　活动准备：

　　新旧挂历蜡笔、练习册人手一份

　　音乐“新年快乐”

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、小朋友，你们知道今天是几月几日吗？

　　对了，再过几天，20xx年就过完了，新的一年20xx就要开始了。

　　2、那你们知道1月1日是什么日子吗？

　　对了，1月1日就是每一年的第一天，也就是元旦。

　　二、引导幼儿讲述自己的愿望

　　1、（出示图画幼儿用书《冬季幻想曲》P25）新年到了，你觉得这几个小朋友在干什么呢？（请幼儿根据自己的想法自由猜一猜）

　　2、你们觉得这几个小朋友是在做？他们还在讲述自己的新年愿望呢。小朋友，你们在新年开始的时候有什么心愿呢？

　　3、请幼儿讨论交流，并大胆说出自己的各种新年愿望。

　　三、把愿望画出来

　　1、相信每个小朋友都会有自己的新年愿望，刚才很多小朋友也说了自己的新年愿望，如果用图画表示出来，该怎么画呢？（请幼儿进行思考，并请部分幼儿简单讲述自己对绘画的构思）

　　2、现在老师为每个小朋友准备了一本练习册，在练习册上有一个大大的心形，那就请你们把自己的新年愿望画在这个大心形中吧！

　　3、幼儿作画。

　　4、请画好的孩子找一个好朋友讲述自己的心愿。

　　5、小结：愿望是小朋友的美好的想法，希望你们通过自己的努力，都能够实现自己的愿望。

　　四、在“新年快乐”音乐中自由舞蹈，感受新年欢乐气氛

　　1、新年就要到来了，祝大家的心愿都能实现，我们一起来跳“新年快乐”舞吧！

　　2、播放音乐，请幼儿自由舞蹈，并结束本次活动。

元旦大班语言领域教案2

　　【活动目标】

　　1、通过活动感受到新年的热闹气氛，并获得快乐的情绪。

　　2、能唱准跨度较大的音，掌握好切分音结构。

　　3、幼儿能积极的参与活动，感受到和同伴一起活动的乐趣。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　【活动准备】

　　鼓、钹、鞭炮的声音。

　　【活动过程】

　　1、练声根据533|15|531|60|幼儿先听，然后用“啦”来唱出来。

　　2、理解歌词，学习歌曲。

　　教师：“过几天我们将会过什么节日啊？为什么要过这个节日呢？”（幼儿讨论）教师总结：因为是新的一年由开始了，人们心里很高兴，为了庆祝所以要过元旦这个节日。教师：“你知道人们是怎样庆祝的呢？”（引导幼儿说出敲鼓、放鞭炮）

　　教师播放放鞭炮的声音，用鼓敲歌曲中的节奏。让幼儿模仿声音。

　　教师：“为了庆祝这个节日，老师还准备了一首很好听的歌曲呢！想不想听听啊？”（教师示范完整的唱一遍）

　　教师：“你感觉老师唱的哪个地方象刚才的声音？你来学一学！”（幼儿说）

　　教师：“那我们再来完整的听一遍！这一遍你又听到了什么？”（幼儿回答）

　　教师带领幼儿根据歌曲的旋律说歌词，2—3遍

　　教师带领幼儿一起来唱歌。集体合唱。

　　3、体验歌曲的快乐情绪

　　教师：“你在唱这首歌的时候，你的心情是怎样的呢？那我们在唱的时候应该怎样唱呢？”（幼儿说）

　　教师：“那我们根据你说的，我们一起来唱一遍，我们的脸上要怎么样？”（教师带领幼儿有感情的演唱一遍）

　　【活动总结】

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦热闹的气氛。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐活动的兴趣。

　　【活动延伸】

　　教师：“我们一起去鞭炮吧！”（教师带领幼儿做游戏）

　　活动反思：

　　在活动设计的过程中，欣赏歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解；通过亲手布置活动环境，做鞭炮等等，增添新年的喜庆气氛。在教学活动中我让幼儿积极参与，情绪高涨。

元旦大班语言领域教案3

　　活动设计背景

　　大班的同学即将结束幼儿园生活踏入小学，孩子们的思维活跃，动手能力强，有一定的创新能力，也有相应的组织纪律性。

　　为了让幼儿园的学习生活给他们留下难忘而深刻的印象，元旦期间组织开展这个活动。

　　活动目标

　　1、人孩子们感受节日的欢乐气氛，与老师和家长共同欢度佳节。使他们充分体会节日的氛围。

　　2、幼儿在家长的指导和帮助下和家长合作，完成游戏过程，感受节日的乐趣。

　　3、学会分享、交流、合作，好东西要和朋友一起分享，感受集体的力量是无穷的。

　　教学重点、难点

　　培养幼儿参与活动的积极性，加深幼儿对节日的体验。

　　知道元旦佳节是*的法定节日。元旦也是世界上很多国家或地区的法定假日初步培养孩子们的大局意识。

　　活动准备

　　1、节目准备：师幼精心准备的各类节目；邀请部分幼儿家长。

　　2、物质准备：气球、拉花等基本的教室布置用品。

　　3、素材准备：喜庆的音乐和与元旦相关的电视节目或PPT。

　　活动过程

　　一、检查活动准备情况

　　检查孩子们准备自己制作的小作品，服饰等的准备情况。

　　二、导入活动

　　多媒体展示：

　　1、人们欢度元旦的欢乐场面；

　　2、元旦的来历。

　　教师结合播放的内容引出今天的活动内容，鼓励孩子们积极参与踊跃表现。（多媒体打出活动主题）

　　三、进行联欢活动

　　1、大家一起动手装饰教室。

　　挂气球、拉花等，贴自己画的有关庆祝元旦佳节题材的画。感受节日浓浓的喜悦气氛。

　　（播放背景音乐）

　　2、老师、幼儿、家长共同联欢。

　　师幼准备的联欢会，器乐演奏、诗朗诵、童话剧、舞蹈、歌曲等。

　　3、幼儿和家长进行顶气球游戏。

　　（分成若干个合作小组，在家与家之间、组与组之间进行游戏活动）

　　4、教师与家长表演节目。

　　四、活动结束及延伸

　　活动小结

　　把自己今天的活动场面和感受讲给其他的小朋友或亲戚朋友。

元旦语言领域教案3篇（扩展4）

——大班语言领域教案10篇

大班语言领域教案1

　　教案目标：

　　1、通过欣赏散文，理解散文内容并体验作品蕴涵的深厚情感。

　　2、用自己的语言表达对“感恩”的理解，并联系已有的经验创造性地进行讲述。

　　教案准备：

　　幼儿用书、教学挂图、磁带/CD。

　　教案过程：

　　1、引导幼儿观察幼儿用书，初步了解画面内容，激发欣赏的兴趣。

　　仔细看一看，画面上画了些什么？你看了这幅画有什么感觉？（鼓励幼儿积极表达自己的理解）

　　这幅画说的是一篇非常好的散文，名字叫做《感恩的心》，谁要对谁表示感恩呢？请你仔细听。

　　欣赏散文前半段，理解并感受散文蕴涵的情感。

　　2、散文的名字叫什么？散文里说了些什么？谁对谁表示感恩呢？

　　落叶为什么要对大树妈妈感恩？（大树妈妈养育了小树叶）

　　蒲公英为什么要对风婆婆感恩？（风婆婆帮助蒲公英播种）

　　花瓣为什么要对大地公公感恩？（大地给花儿养分，帮助它成长）

　　在老师的带领下，边看幼儿用书，边朗诵散文前半段。

　　3、出示散文后部分图片，引导幼儿讲述自己的感恩之情。

　　引导幼儿观看图片，初步了解图片内容。

　　画上画的`是谁？老师和小朋友们一起讨论他们的感恩，他们要感恩谁呢？

　　4、通过讨论，幼儿创造性地讲述自己的感恩之情！

　　为什么要感恩爸爸妈妈？为什么要感恩老师？为什么要感恩朋友？你还要感恩谁？为什么呢？

　　教师朗诵作为讨论的总结？

　　5、听了这篇文章，你有什么感受？让幼儿积极表达自己的感受）

　　我们要感谢这么多爱我的人！帮助我们的人，你想对他们将一句什么话表示你的感受？

大班语言领域教案2

　　设计思路

　　绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。

　　这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们一定不能错过。

　　故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物……”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。

　　尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

　　于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

　　第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。

　　第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。

　　第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。

　　第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。

　　活动结束后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

　　活动目标

　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　　2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

　　活动准备

　　图书课件、生活用品及猜谜用的图片（苹果、樱桃、天鹅、消防车）。

　　活动过程

　　一、活动导入，理解生活中的各种配对

　　1、教师：（出示图书封面）这个故事的名字叫《天生一对》。

　　2、教师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

　　3、教师：（出示2副手套）这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（小结：相同的两只手套可以配成一对。）

　　4、教师：（出示2只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　　幼儿：花和叶子是一对。

　　教师：为什么？它们的外形并不相同呀？

　　幼儿：因为花本来就长在叶子上。

　　教师：是啊！花有叶子衬着才更美丽。

　　幼儿：手套和手套是一对。

　　教师：理由呢？这两只手套不同哦？

　　幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

　　5、教师：（出示电脑、卡车、树、苹果的图片）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

　　【设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】

　　幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。

　　教师：已经配成一对了，还有吗？

　　幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

　　教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

　　幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。

　　幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。

　　【设计思考：此时如果教师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。】

　　幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。

　　幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……

　　小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。

　　6、（再加上衣服图片）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？

　　【设计思考：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

　　幼儿：多出1对……多2对……

　　教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。

　　小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

　　二、解读画面

　　1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

　　2、（出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

　　【设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。】

　　小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。

　　3、（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？

　　【设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。】

　　小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。

　　三、配合游戏

　　1、教师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧。

　　2、梳理玩法：怎么玩猜谜？

　　小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。

　　【设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】

　　3、两两配合

　　（1）教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。

　　（2）规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。

　　（3）教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。

　　谜语1：樱桃。

　　谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。

　　谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。

　　【设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。】

　　谜语1：樱桃

　　幼儿1：它是红红的。

　　众幼儿：苹果。

　　幼儿2：它是小小的。

　　众幼儿：樱桃。

　　教师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错。

　　幼儿1、2：我们是般配的。

　　谜语2：天鹅

　　幼儿1：它的脖子长长的。

　　众幼儿：黄瓜……胡萝卜……

　　幼儿2：它的身上有羽毛。

　　众幼儿：鸭子……

　　幼儿1：长长的脖子上也有羽毛。

　　众幼儿：天鹅。

　　【设计思考：活动中，幼儿感受到互相埋怨无济于事，只有互相补充才能获得成功。】

　　（4）小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

　　四、完整欣赏绘本

　　教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢？我们来看看这本书。

　　【设计思考：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好，深入体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】

　　五、延伸

　　1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

　　2、仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢！

　　【设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。

大班语言领域教案3

　　活动目标

　　1、喜欢有趣的对比歌，愿意参与到表达活动中来。

　　2、联系生活实际，能够恰当地运用反义词。

　　3、理解儿歌内容，并尝试仿编儿歌。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　各种动物图片、实物(粗细的绳子、长短不同的格尺、铁丝)

　　活动重难点

　　重点：恰当地运用反义词。

　　难点：仿编儿歌。

　　活动过程

　　一、活动引入：

　　悄悄地告诉你们一个小秘密，今天我们要学习一首儿歌叫《对比歌》。学了对比歌你就会交好多反义词朋友。小动物们听说我们要交反义词朋友，都着急了，什么是反义词呢?你们想不想知道啊?跟小动物们一起寻找反义词吧。

　　二、朗读儿歌，理解反义词：

　　1、出示图片骆驼和羊。第一对赶到我们班的好朋友是谁呢?

　　(1)观察骆驼和羊的外形，引导幼儿说出骆驼高，小羊矮。

　　(2)引导幼儿读第一句歌词：一个高，一个矮，骆驼小羊站一排。多种方式读几遍。

　　(3)骆驼和小羊学会了第一对反义词，你知道是什么吗?(高矮)用动作表示高和矮。

　　(4)找找图片中还有谁高谁矮?并试着仿编一句儿歌(一个高，一个矮，大树小草站一排)

　　(5)想想我们班中谁高谁矮?试着仿编一个句儿歌。

　　2、第二对来到我们班级的好朋友是大象和金丝猴。

　　(1)观察大象和金丝猴的外形，你能想到哪对反义词?

　　(2)引导幼儿读第二句歌词：一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。多种方式读几遍。

　　(3)胖和瘦是一对反义词，你还能想到谁胖谁瘦?把胖瘦的小朋友请到台前来，大家仿编儿歌。

　　3、依次出示图片：乌龟、兔子，乌鸦、仙鹤，鸽子、小鸟。学习反义词：快、慢，黑白、多少。

　　4、据图片带领幼儿完整地读儿歌。

　　5、小结：你都认识了哪几对反义词?

　　三、联系实际，寻找生活中的反义词。

　　1、寻找班级中能用反义词表示的物品。

　　2、出示实物，让幼儿用反义词来表示。(长短不同的格尺、粗细不同的绳子、铁丝等)

　　四、游戏活动

　　1、唱反调

　　老师：“我说高”

　　幼儿：“我说----”

　　边说边做动作。(高矮、胖瘦、大小、快慢、哭笑、前后等)

　　2、比比谁找得多

　　全班幼儿分成两组，老师出示图片，一组幼儿说：“西瓜大”，另一组幼儿说：“苹果小”……

　　五、总结

　　听，小动物们说什么?他们说今天学到了好多的反义词，你们学会了吗?一起来跟小动物们背背反义词歌吧。

大班语言领域教案4

　　活动目标

　　1、欣赏故事《漏》，了解故事中角色关系和语言特点，感受故事的趣味性。

　　2、学习按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。

　　3、感受故事中具有*特色的语言、画面和文字，对*民间故事有初步的印象。

　　重点难点

　　1、了解故事中角色关系和语言特点(重点)

　　2、学习按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。(难点)

　　活动准备

　　课件《漏》，毛笔、纸、宣纸。

　　活动过程

　　一、设疑激趣，导入活动

　　出示图2：画面中为什么要画一只破碗呢？猜猜这个破碗是有什么用？

　　（除了碗可以用来...，还可以用来干什么呢？）

　　这只碗到底有什么用呢？让我们一起来听一听，看一看。

　　二、分段讲述，猜测情节

　　1、出示图3，教师讲述：从前有座驴背山，山腰间住着王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

　　2、出示图4

　　（1）提问：一天，谁发现了王老汉家的大胖驴？（辅助提问：这是个怎样的人？看看他的样子、表情他会是谁呢？你是怎么知道他是小偷？）它们会怎么想？

　　（2）请幼儿猜测故事的内容。

　　（3）教师讲述：听听它们是怎么想：山上的老虎看见了，心里想：那大胖驴一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：那大胖驴一定能买个好价钱。

　　3、出示图5

　　（1）提问：到了晚上，老虎和小偷都来了。它们是怎么来的？（偷偷摸摸、轻手轻脚）

　　（2）幼儿学习动作: 偷偷摸摸地走到中间，轻手轻脚地回到椅子上。

　　（3）教师讲述：这天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎轻手轻脚地爬到王老汉家，小偷偷偷摸摸地走到王老汉家。

　　4、出示图6

　　（1）提问：它们又是怎么做的？

　　（2）幼儿根据画面讲述。

　　（3）教师讲述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒开了屋顶，老虎挖开了墙脚。

　　5、出示图7

　　（1）教师讲述：王老汉被惊醒了：“咦！什么声音？”“管它是贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆说。

　　（2）提问：你们听明白了吗？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

　　6、出示图8

　　（1）提问：老虎和小偷听明白了吗？从什么地方看出来的？

　　（2）教师讲述：我们一起来听听老虎和小偷是怎么想的，他们想得哪里不一样呢？老虎想：“我走南闯北这么多年，还从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？”小偷想：“我翻山越岭这么多年，还从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？”

　　（3）提问：这两句话哪里不一样？翻山越岭、走南闯北什么意思？（鼓励幼儿大胆讲述）

　　（4）教师小结：刚才我们说了这么多话，才能把它的意思表达清楚。咱们*人很厉害，很聪明，就用了四个字就表达清楚了，“走南闯北”和“翻山越岭”都是我们*的成语。以后你们上小学后还会学会更多的成语。

　　7、出示图9

　　（1）提问：看，发生什么事？你猜小偷会摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼儿猜测。

　　（3）教师讲述：妈呀！哗啦！小偷吓得腿下一滑，“扑通”一声摔了下来，刚好掉在了老虎的背上。老虎也吓了一跳。

　　8、出示图10

　　（1）教师讲述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

　　（2）提问：这里要讲得快？还是讲得慢？为什么？

　　三、阅读情节，续编猜想。

　　1、师：接下来小偷会怎么想？老虎会怎么想？后面又会发生什么有趣的事情呢?和旁边的小朋友讨论一样，一起来编一编故事的后半部分。

　　2、逐页出示图11-13，教师讲述：

　　老虎驮着小偷拔腿就跑，跳过了驴背山，跳过了驴背岗，拐过了驴背湾。嘭！嗵！一头撞到了大树上！好险啊！小偷想：这个“漏好厉害啊！像旋风一样，颠得我骨头都要散架了；好险啊！老虎想：这个漏好厉害！像石头一样压得我的心都要蹦出来了。

　　3、提问：老虎和小偷觉得“漏”是什么？为什么老虎觉得它象石头？小偷觉得它象旋风？

　　四、观看画面，了解结局

　　1、我们一起看看后面又会发生什么事情呢？我们一起来看看。

　　2、看完后，说说：你认为哪一张最有趣最好玩，说说它讲了什么？

　　3、教师讲述后半部分：这时候，突然下起了大雨。“哗啦啦……”那大胖驴一定能卖个好价钱！—小偷被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴。那大胖驴一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴。可是，小偷一回头——啊，“漏”又来了！老虎一抬头——啊，“漏”又来了！小偷一心只想着：快逃！快逃！老虎一心只想着：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一软：骨碌骨碌。一齐滚下了山坡。两人面对面：“漏”啊！“漏”啊！他们都吓昏了过去……

　　五、揭示秘密，引出题目。

　　1、教师讲述故事结尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！

　　2、提问：原来，它们最怕的漏是什么？（屋漏）现在知道这只碗有什么用了？

　　3、故事的名称叫什么？（漏）出示封面。

　　六、解读汉字，了解民间故事。

　　1、师：这个“漏”字，是用什么笔写的？

　　笔、墨、宣纸是*古代人用来书写的工具。现在，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就说明怎样？(漏)对，咱们*的文字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上要上小学了，可以学到更多的汉字了。

　　2、师：听了这个故事，你有什么想法？你有什么感受？

　　3、了解民间故事。

　　师：这个故事发生在什么时候？对，这是个*民间故事，民间故事就是从很早很早以前流传到现在的故事。民间故事里还有很多这么好听、有趣的故事，下次我们再来讲。

　　活动总结

　　本次活动幼儿的兴趣都十分的浓厚，活动也比较贴合幼儿的你年龄特点，教具的准备以及幼儿的回答都是十分贴合故事的，唯一的不足是教师在幼儿说出猜测后，出现了重复幼儿话语的问题，没有及时总结提升，下次也会努力的去改进。

大班语言领域教案5

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解诗歌内容，抒发对老师和幼儿园的热爱情感。

　　2、让幼儿学习有感情地朗诵诗歌，并理解词语：搀扶、天涯。

　　活动准备：

　　诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。

　　指导要点：

　　1、谈话引题：请幼儿对老师说句"悄悄话"。

　　2、教师有感情地朗诵诗歌后，向幼儿提问：诗中对老师说了哪些悄悄话？

　　3、对较长较难的句子，老师作重点示范朗诵。

　　4、启发幼儿有感情地朗诵，要求幼儿注意掌握诗歌的节奏。

　　5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵，

　　6、幼儿集体表演诗歌朗诵。

　　活动延伸：

　　作为幼儿在毕业典礼上朗诵的诗歌。

　　活动反思：

　　本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。

　　首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享？你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意跟他人分享你的秘密？引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的含义。

　　第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。

　　第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句。”

　　第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话？”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。

　　整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。

大班语言领域教案6

　　【考情回顾】

　　考察对象：五大领域的活动教案设计

　　备课时间：20分钟

　　【真题解析】

　　我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。

　　一、设计意图

　　《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下，通过思考、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水*，又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。

　　结合我班儿童心理发展情况及爱看书，好模仿的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实

　　际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

　　分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在教师资格的考试中，并不要求考生一定写出设计意图，考生可根据自己的能力及时间把握，灵活处理。

　　二、活动目标

　　1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。

　　2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。

　　3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。

　　分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官，但是教案是整个活动的保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体性一致。

　　三、活动重难点

　　活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

　　活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。

　　四、活动准备

　　物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。

　　五、活动过程

　　(1)活动导入部分

　　《小乌鸦》 手指律动

　　教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。 师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。

　　(2)活动基本部分

　　①教师完整范读故事。

　　教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。

　　师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

　　②利用图片等形式，分段理解故事。

　　教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”

　　教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?” 最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。

　　③教师总结，引导幼儿复述故事。

　　教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。

　　(3)活动结束部分

　　教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。”

　　活动延伸

　　师：“小朋友们，回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。”

大班语言领域教案7

　　教案目的：

　　1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。

　　2、 在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念，理解内容，并引导幼儿进行一定的创编。

　　教案准备：

　　1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。

　　2、 老师准备各种颜色的东西（橘子、小草、茄子、轮子等）

　　教案过程：

　　一、 引起兴趣

　　小朋友，魔术表演你们看过吗？你们觉得魔术师的本领大不大？今天老师想让我们班级的小朋友也来当一回魔术师，你们愿意不愿意？

　　二、 幼儿进行调色操作

　　1、 教师简单引导

　　现在，我们每张桌子上都放了2种或3种颜色的颜料，你们看看都有些什么颜色？接下来请小朋友来做魔术师，把桌子上的几种颜色调在一起，看看能调出哪些漂亮的颜色来？

　　2、 教师提出调色的要求

　　调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。

　　3、 幼儿在教师的指导下进行调色操作

　　4、 教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问：“你变出了什么颜色？是用哪两种颜料调出来的？我们可以用这种颜色来画什么？”然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。

　　5、教师小结

　　我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的颜色。现在，老师把这些颜色是怎样变出来的，编成一首，的名字叫《色彩谣》

　　三、幼儿学习

　　1、 教师完整地朗诵一遍

　　2、 教师依次提问什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子（叶子、茄子、轮子）

　　3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍

　　4、 全体幼儿完整朗诵一遍

　　四、 诗歌创编

　　引导：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么？（幼儿自由发言）

　　教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编。

　　五、 结束部分

　　这些颜色还能画许多漂亮的东西，请小朋友回家后在想想，编出新，明天告诉老师，好不好？

大班语言领域教案8

　　活动目标：

　　1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力。

　　3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等

　　活动过程：

　　1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题；

　　2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助孩子理解故事内容。

　　（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（3）为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的孩子上来讲故事。

　　活动延伸：

　　画画，编故事。

　　水*一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；

　　水*二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

　　水*三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

　　活动反思：

　　由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小朋友，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别孩子虽画得好、编得好，却未能主动地讲给同伴听。总的来说，通过这个活动，培养了孩子们阅读的兴趣，也发展了孩子们的想象力、创造力及语言表达能力。

大班语言领域教案9

　　教案目标：

　　1、通过欣赏散文，理解散文内容并体验作品蕴涵的深厚情感。

　　2、用自己的语言表达对“感恩”的理解，并联系已有的经验创造性地进行讲述。

　　教案准备：

　　幼儿用书、教学挂图、磁带/CD。

　　教案过程：

　　1、引导幼儿观察幼儿用书，初步了解画面内容，激发欣赏的兴趣。

　　仔细看一看，画面上画了些什么？你看了这幅画有什么感觉？（鼓励幼儿积极表达自己的理解）

　　这幅画说的是一篇非常好的散文，名字叫做《感恩的心》，谁要对谁表示感恩呢？请你仔细听。

　　欣赏散文前半段，理解并感受散文蕴涵的情感。

　　2、散文的名字叫什么？散文里说了些什么？谁对谁表示感恩呢？

　　落叶为什么要对大树妈妈感恩？（大树妈妈养育了小树叶）

　　蒲公英为什么要对风婆婆感恩？（风婆婆帮助蒲公英播种）

　　花瓣为什么要对大地公公感恩？（大地给花儿养分，帮助它成长）

　　在老师的带领下，边看幼儿用书，边朗诵散文前半段。

　　3、出示散文后部分图片，引导幼儿讲述自己的感恩之情。

　　引导幼儿观看图片，初步了解图片内容。

　　画上画的是谁？老师和小朋友们一起讨论他们的感恩，他们要感恩谁呢？

　　4、通过讨论，幼儿创造性地讲述自己的感恩之情！

　　为什么要感恩爸爸妈妈？为什么要感恩老师？为什么要感恩朋友？你还要感恩谁？为什么呢？

　　教师朗诵作为讨论的总结？

　　5、听了这篇文章，你有什么感受？让幼儿积极表达自己的感受）

　　我们要感谢这么多爱我的人！帮助我们的人，你想对他们将一句什么话表示你的感受？

大班语言领域教案10

　　教材分析

　　活动一端午节赛龙舟（语言）

　　《端午节赛龙舟》是一个情节生动易于幼儿理解的儿童故事，以端午节的由来为线索，描绘了爱国主义诗人屈原为国尽忠却惨遭陷害而伤心投江，人们借划龙舟、投粽子驱散江中之鱼，保护自己敬爱的英雄。故事形象鲜明，情节耐人寻味。活动中通引导幼儿倾听故事、理解故事内容，体会屈原的爱国主义情怀，鼓励幼儿用自己的语言表达自己的想法，萌发幼儿的崇敬之情。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，初步了解端午节吃粽子赛龙舟习俗的由来。

　　2.能说出人们为什么喜欢屈原，用什么方法保护屈原的身体。

　　3.对爱国主义屈原产生崇敬之情，萌发初步的爱国主义情感。

　　活动准备

　　1.和家长一起搜集赛龙舟资料，了解赛龙舟的传说。

　　2.教学课件

　　活动建议

　　1.播放赛龙舟图片，激发幼儿听故事的兴趣。

　　提问：这是哪个节日的习俗？端午节还有哪些习俗？人们为什么在端午节吃粽子、赛龙舟？

　　2.利用教学课件，采用关键中断法帮助幼儿理解故事内容，初步了解端午节吃粽子赛龙舟习俗的由来。

　　（1）故事第 1 段后提问:每年端午节这天人们会做哪些事情？引导幼儿说出端午节吃粽子、赛龙舟的习俗。

　　（2）讲述故事第 2 段提问：人们为什么喜欢屈原？谗臣为什么要把屈原赶走？他们是怎么做的？楚王又是怎么做的？楚国最后怎么了？引导幼儿理解屈原的伟大成就和精忠报国之心以及楚王听信谗言导致亡国之痛。丰富词汇：谗臣、吞并。

　　（3）讲述故事第 3 段提问：屈原为什么伤心？他为什么要投江？引导幼儿理解屈原因报国无门，不愿受丧国之辱而投江。并引导幼儿结合生活经验，感受祖国的强大和生活的幸福。

　　（4）讲述故事第 4 段提问：屈原投江后，他的仆人是怎样做的？附近百姓是怎样做的？为什们？引导幼儿理解人们对屈原的敬爱之情和急于寻找屈原的焦急。

　　（5）讲述故事第 4 段提问：人们找不到屈原的身体，他们做了什么? 为什们？引导幼儿理解人们对屈原的敬爱之情。

　　3.完整欣赏故事，引导幼儿理解屈原的悲壮经历，激发幼儿的爱国主义情感。

　　讨论:屈原是一个什么样的人？人们为什都很敬爱他？如果楚王信任他，采纳他的建议出国会怎样？

　　4.播放*大会视频，激发幼儿学好本领张大为祖国做贡献的愿望。

　　提问：这是在召开什么会议？为什么要召开*大会？我们现在应该怎样做，才能像屈原一样为国家提出好建议？

　　小结：我国实行*大会制度，全国各地*将人们的好建议通过大会反映给*，然后共同商量出好办法，大家共同努力让我们的国家越来越强大，人民的生活越来越幸福。所以我们现在就要学好各种本领，长大为祖国做出自己的贡献。

　　附：故事

　　端午节赛龙舟

　　每年的五月初五，都是我国的传统节日——端午节。在这一天，人们不仅会吃好吃的粽子，而且会在江上举办好看的龙舟比赛。

　　在很久很久以前的战国时期，其中有一个叫楚国的国家，有一位大臣，他的名字叫做屈原。屈原不仅聪明能干，而且十分热爱自己的祖国，

　　楚国的人民都很喜欢他。屈原一心想使自己的国家更加强大，经常向国君提出好的建议，可是，一些谗臣却不这样认为，他们联合起来要把屈原赶走，他们还经常在楚王面前说屈原的坏话，“别听屈原的，他说的不对。”楚王信以为真，居然将屈原流放到了遥远而荒凉的地方，由于不采纳屈原的建议，没过多久，楚国就被敌国吞并了。

　　听说自己的祖国灭亡了，屈原非常地伤心。五月初五这一天，屈原抱着一块大石头，来到了汨罗江边，他跳入了滚滚流淌的江水中，再也没有上来。

　　屈原的仆人听说他跳江了，赶紧沿着江边寻找他的尸体。可是，他找啊找，找啊找，一直走到了洞庭湖，都没有看到屈原的尸体。“呜呜呜……”仆人着急得大哭起来，附近的百姓们听到声音，赶紧划着船儿围了过来，“你为什么哭啊？”仆人说：“我家先生跳江自杀了，我一个人，力量微小，连他的尸体也捞不上来。”百姓们听说敬爱的屈原先生跳江了，既悲痛，又着急，“没关系，我们帮你一起找。” 于是百姓们纷纷划起自己的小船，向洞庭湖驶去，可是，他们找了好久好久， 都没有找到屈原的尸体。

　　有位渔夫提议说:“屈原先生是个好人哪，咱们不能让他饿着。”于是，他将随身携带的饭团扔进了江中，饭团丢到水里，很快就被鱼虾吃掉了。“这该怎么办呢？屈原先生根本吃不到啊，咱们以后用苇叶把饭团包起来，然后再丢到水里，这样鱼虾就吃不了。”大家都觉得这个建议好，从此以后，他们就用苇叶包着饭团，再用彩线缠上，渐渐的就演变成了粽子。后来，人们为了纪念伟大的屈原先生，就在每年的五月初五这一天，以赛龙舟、吃粽子等形式来祭奠他，于是就有了端午节赛龙舟。随着时间的推移，随着时间的推移，这种活动就演变成了我们今天所熟知——端午节。

元旦语言领域教案3篇（扩展5）

——语言领域小班教案5篇

语言领域小班教案1

【设计意图】

由于小班的孩子年龄较小，对一年四季的"概念、特征认识比较模糊。现在，冬天来了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引导孩子欣赏雪景的美，在故事和音乐声中感受玩雪、赏雪的快乐，让孩子走进大自然，热爱大自然。

【活动目标】

1、知道冬天会下雪，雪景是美丽的。

2、认真倾听故事，初步意识到帮助别人和被人帮助都是很快乐的。

3、初步体验人和大自然相互关爱的情感。

【活动准备】

1、幼儿初步观察过冬天的主要特征。

2、故事《冬爷爷的礼物》PPT

【活动过程】

一、谈话引出故事，宝宝你们收到过礼物吗?冬天就要到了，冬爷爷也带来了礼物，礼物是送给谁呢?我们一起来听听故事《冬爷爷的礼物》

二、欣赏故事，教师有感情的讲述故事《冬天爷爷的礼物》帮助幼儿了解故事的内容。

(一)出示冬爷爷的图片及冬天的背景图，讲述故事。

提问：冬天来了，天气变得怎么样?丽丽她的心情怎么样?丽丽生病了，冬爷爷给丽丽送来了什么礼物?后来，丽丽变得怎么样了?

(二)幼儿边观察图片，边一一讨论上述问题，并学习角色对话，用肢体语言、表情等辅以表达自己的理解。

提问：这是什么?什么季节才有它?雪花是什么颜色的?什么形状的?

丽丽收到爷爷的送来的礼物后，病好了吗?她怎么从床上爬起来的?

三、提问讨论，迁移作品经验。

提问：你希望冬爷爷送什么礼物给你?

幼儿自由表达，请部分幼儿在集体中表达自己的想法。

提问：你喜欢冬爷爷的礼物吗?

四、幼儿到户外感受冬天，启发幼儿产生喜欢大自然的情感。

律动：《雪花》。

音乐声中，“小雪花”(幼儿)随着“冬爷爷”(教师)吹的风，自由地飞来飞去。教师带领幼儿走到户外，感受冬天的气温、冬天的风、人们的衣着，如果是下雪天还可以感受冬天的雪景。

语言领域小班教案2

　　活动设计背景

　　视、听、嗅、品尝、触、都是基本的和非常重要的感知觉。能自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力，主动地发现能力起着决定性的作用。《可爱的笑脸》这一有趣的活动，不是单纯地给于幼儿关于感知的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。同时还让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。

　　活动目标

　　1、能说出口、眼、耳、鼻的名称。

　　2、能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的认识。

　　教学重点、难点

　　了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官及画五官。

　　活动准备

　　1、人手一面小镜子、一份固体胶。

　　2、白纸、彩纸、蜡笔等绘画工具。

　　3、五官图卡，一张画空白的脸的图片。

　　4、每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。

　　活动过程

　　一、找五官：幼儿照照镜子，看看自己的脸上有什么?

　　二、幼儿学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。

　　1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。

　　2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。

　　三、教师教育幼儿要保护好自己的五官，比如：不用脏手揉眼睛，不用手挖鼻孔、抠耳朵等。

　　四、教师出示一张画有空白的脸的图片及五官图卡，将五官贴在合适的位置

　　五、幼儿分组活动

　　1、幼儿撕贴作画：幼儿自由撕五官，并在背面抹上胶水，然后在空白的脸找到合适的位置粘贴。鼓励幼儿大胆撕贴，提醒幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。

　　2、幼儿画五官：为幼儿提供绘画工具，幼儿画五官。

　　六、幼儿展示自己的作品，并相互欣赏。

　　教学反思

　　在活动实施的过程中，对于五官的名称的回答，孩子们都能回答得及时、准确，当讨论到如何保护五官时，孩子们也回答很好，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃。在动手粘贴和画画时，孩子们都积极动手参与，从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与，就是一个不小的进步。

语言领域小班教案3

　　活动目标:

　　1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

　　2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

　　3、在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。

　　4、在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。

　　活动准备：

　　1、PPT、音乐

　　2、操作材料人手一份

　　3、绘本PPT。

　　4、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路”。

　　活动过程：

　　一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。

　　二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。

　　1、感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。

　　(1)看谁来了?小弟弟是怎么去的?

　　(2)模仿小弟弟走路神气的样子

　　2、感知数量2，模仿小鸭子走路的动作。

　　(1)现在去羊村的`路上有几个朋友?

　　(2)模仿小鸭子走路的动作

　　3、模仿小兔子走路的动作，感知数量3。

　　(1)(观察画面)这个朋友是谁?你怎么知道是小兔子?

　　【观摩体会】

　　应彩云老师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。

　　应彩云老师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、注意力易分散转移的特点，安排了适宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以游戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉浸在所设计的情境中。

　　尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的快乐，并使得幼儿从中积累了相应的数经验，理解了所学数“1~5”的实际意义，且初步尝试了有序排列。这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。

　　指导策略：在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。

　　我的思考

　　对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉祥”“虎虎生威”这样的成语很不容易，应老师还在现场让孩子们模仿“虎年吉祥”的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。

语言领域小班教案4

　　目标：

　　1、认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。

　　2、喜欢听故事《河马肚子大》，学说"河马，我请你吃__颜色的__（水果名称）"。

　　准备：

　　1、展板一块，展示架四只。

　　2、红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶（可用纸盒制作）6个，猴子头饰一个。

　　3、动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。

　　过程：

　　一、分辨各种颜色的水果

　　1、表达已有经验。

　　师（出示各种水果大图片）：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……（引导幼儿说出各种颜色的水果。）

　　2、游戏：水果找家。

　　教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

　　二、欣赏故事《河马肚子大》

　　1、引出故事。

　　师：水果大丰收，你们想不想吃呀？有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢？

　　师：对，它就是河马（出示玩偶）。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

　　2、边演示玩偶边有表情地讲述故事。

　　3、用提问引导幼儿学习。

　　师：小猴请河马吃了什么水果？它们是什么颜色的？

　　（这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如："小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。"甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说："小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。"）

　　三、分组游戏：喂河马吃水果

　　1、出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。

　　师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗？

　　2、学说句子："河马，我请你吃__颜色的__（水果名称）"。

　　3、请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说"河马，我请你吃__颜色的__（水果名称）"时才张开嘴吃。

　　4、幼儿分散游戏。

　　（一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。）

　　四、拓展经验

　　师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？

语言领域小班教案5

　　目标：

　　1、学习，发展语言，培养幼儿记忆力。

　　2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。

　　准备：

　　1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。

　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。

　　4、西瓜字卡。

　　过程：

　　一、引入，认识汉字“西瓜”

　　师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）

　　师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习）

　　二、观看挂图，学习

　　1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。

　　幼儿看图，自己总结说出这句话。

　　2、看剖面图

　　幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。

　　3、看第三幅图

　　看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。

　　师：这样的小船跑得快吗？如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）

　　4、幼儿看三幅图，完整念。

　　5、幼儿看挂图，完整念。

　　三、巩固识字

　　1、观察挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）

　　2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？

　　3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。

　　四、幼儿朗诵，走出活动室。

元旦语言领域教案3篇（扩展6）

——端午节中班语言领域教案3篇

端午节中班语言领域教案1

　　活动目标

　　学习朗诵童谣，感受童谣表现的端午划龙舟的民俗风情和热闹的节庆气氛。

　　感受八分音符和四分音符的组合节奏，尝试配上打击乐表现划龙舟的欢乐情景。

　　活动重点

　　学习朗诵童谣。

　　活动难点

　　学习八分音符和四分音符的组合节奏。

　　难点剖析

　　两种节奏型的结合让孩子们对节奏有些混淆。

　　活动过程

　　一、讲讲端午节及划龙舟

　　提问：哪一天是端午节？端午节有哪些习俗？那一项活动最热闹？

　　人们是怎么划龙舟的？

　　人们在划龙舟时，你听到了哪些声音？

　　二、欣赏童谣

　　1、欣赏童谣并讨论

　　2、感受童谣的节奏

　　3、学习打节奏

　　三、学习朗诵童谣

　　1、配上节奏朗诵童谣

　　2、游戏：划龙舟、赛龙舟

　　活动反思

　　活动前和幼儿进行了谈话，发现幼儿对端午节还是有一定的了解。不过仅局限于吃粽子这一风俗习惯。于是，活动围绕着粽子而展开。结合图片，幼儿了解到端午节不仅仅只有吃粽子这一习俗，还有划龙舟、喝雄黄酒习俗。幼儿随之对划龙舟产生了兴趣。通过欣赏童谣，让幼儿感受童谣的节奏，同时通过拍手、跺脚的肢体动作让幼儿感知节奏。整个活动后，孩子们都能有节奏地进行朗诵。

端午节中班语言领域教案2

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。

　　2、通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，培养幼儿创新意识。

　　活动准备：

　　1、故事录音。

　　2、各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。

　　活动过程：

　　一、引出话题。

　　师：小朋友你们知道端午节吗?谁能告诉我端午节是什么时候?在这一天，我们会吃什么?(粽子)今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的话来说一说。活动介绍：淡淡粽叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每年的农历五月初五，是*传统的节日--"端午节"，又称端阳节、五月节、端五、等等。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国有二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊。

　　小结：粽子的形状真有趣!

　　二、品尝粽子，并讲述。

　　1、认识粽叶。

　　师：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗?你们知道这阵清香来自哪儿?是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。

　　2、幼儿品尝。

　　师：你们吃过粽子吗?你吃过哪些粽子?今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗?

　　3、幼儿讲述粽子的馅及它的味道。

　　小结：原来粽子的品种这么丰富啊!

　　三、请小宝宝们表演朗读端午节的儿歌。

　　(1)：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。

　　(2)：五月五，是端午，背个竹篓入山谷;溪边百草香，最香是菖蒲。

　　(3) "粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端 阳，处处都端阳。

　　(4)五月节，天气热，放下锄头歇一歇;山上清风爽，杨梅红出血。

端午节中班语言领域教案3

　　活动目标

　　1、了解端午节的由来，体验集体吃粽子的快乐。

　　2、指导端午节是中华民族的传统节日，理解有关节日的一些风俗习惯。

　　3、能用流畅的语言表达自己的见解。

　　4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　5、让幼儿知道节日的时间。

　　活动准备

　　1、活动前家长与幼儿一起了解端午节。

　　2、赛龙舟的录像；几个不同大小的香包；一个大粽子，幼儿每人一个小粽子。

　　3、教学挂图《屈原的故事》；教学音带《屈原的故事》。

　　活动过程

　　1、出示粽子导入活动。

　　--教师出示大粽子，提问：这是什么？你们吃过吗？是什么味道？过什么节日要吃粽子？

　　--介绍节日名称的"端午节"：每年的农历五月初五，*人就要过端午节。

　　--提示语：端午节是怎么来的呢？这个节日表示什么意思？让我们来听听这个故事。

　　2、讲述故事，介绍端午节的来历--出示挂图，播放录音《屈原的故事》。

　　--提问并小结：现在你们知道端午节是怎么来的吗？（原来是为了纪念爱国诗人屈原的，划船是为了寻找投江的屈原爷爷，粽子是扔进江里喂鱼的，是为了鱼儿不伤害屈原爷爷）

　　3、观看录像，感受赛龙舟是紧张、欢快的气氛。

　　--提问：他们在干什么？看赛龙舟给你什么样的感觉？

　　4、了解相关风俗活动

　　5、品尝粽子，体验快乐。

　　--请幼儿自己动手剥粽子，吃粽子。

　　--请幼儿交流粽子的味道。

　　活动建议与提示：

　　1、此活动安排在端午节的前一周在开展。

　　2、组织幼儿自由阅读相关才来哦，了解粽子的来历、端午节里的民间风俗。请幼儿用橡皮泥报纸、绳子等材料做粽子，布置一个粽子展示会。

　　3、如果条件许可，活动前可让幼儿观看一系列的端午节的活动录像，如赛龙舟、包粽子、做香包等，使用前后可让幼儿观看一系列端午节里的民间庆祝活动。

　　4、请家长与孩子进行娱乐游戏"划龙船"，培养孩子的团队合作意识和动作的灵活性、协调性。

　　教学反思：

　　通过“端午”主题教育活动，让幼儿感受过节的快乐，做*人的光荣。体验*传统文化的源远流长，积累幼儿的文化底蕴。在活动中让幼儿展现自我，发展自我个性，进一步培养他们的主体参与意识、动手能力和同伴间的团结合作精神。

元旦语言领域教案3篇（扩展7）

——中班防溺水语言领域教案3篇

中班防溺水语言领域教案1

　　活动准备：

　　1、视频一个；

　　2、溺水图片若干；

　　3、模拟溺水急救若干；

　　活动过程：

　　一、观看图片 师：小朋友们，你看，图片里的是谁？他怎么了？

　　二、新授

　　1、游泳中要注意的问题：

　　引导孩子观看动漫视频中学生游泳的画面。

　　小组讨论：在游泳时要注意哪些问题？

　　教师进行总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

　　2、说案例，小孩发生溺水而导致死亡的事故，然后引导孩子共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：

　　溺水原因主要有以下几种：年龄小、不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

　　三、溺水的急救

　　（1）发现溺水者如何将其救上岸。

　　教师进行详细讲解：

　　方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。（要告诉孩子只有大人可以下水救人）

　　小孩发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救；

　　孩子按照教师的讲解方法，全班孩子每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。

　　（2）如何开展岸上急救

　　教师详细讲解急救步骤：

　　第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。

　　第二步：控水。

　　救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。

　　第四步：注意要在急救的同时，要迅速打急救电话120送医院或者向附近的大人寻求帮助。

　　四、安全总结

　　1、孩子小结：

　　通过这次活动，你懂得了什么？

　　2、教师小结：

　　生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望孩子们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。不和哥哥姐姐等小孩去危险的池塘、江河、水库，不单独跑到危险的地方玩水。

　　五、活动延伸 请家长利用周末时间，查找书籍、上网等方式让孩子深入了解防溺水的知识，并编成故事。

中班防溺水语言领域教案2

　　活动目标：

　　1、懂得预防溺水的相关知识。

　　2、增强安全意识，预防溺水事件发生。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　自制课件

　　活动过程：

　　一、导入

　　二、了解令人心痛的溺水事件?

　　讨论：你从中体会到什么？

　　三、看相关图片，体会失去孩子后父母的悲痛

　　讨论：你看到什么？想到什么？

　　四、学习《*儿童意外溺水调查报告》

　　五、教育幼儿如何预防溺水

　　1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否*坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。

　　2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的`人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

　　3、要清楚自己的身体健康状况，*时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

　　4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

　　5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

　　六、教育幼儿遇到他人溺水时如何施救

　　教学反思：

　　教学主要是通过教师课件演示、学生讨论、角色扮演来完成，使学生认识到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水的危险；知道了在路上的井盖以及开放性水域无明显警告标志和隔离栏的地方危险性大；不会游泳，游泳时间过长，疲劳过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡很容易造成溺水事故。让学生掌握了一定的溺水自救与预防知识，达到了教育的目的。但是，安全教育不是一二节课就能达到预期的效果，在教育教学工作中，要将安全工作细致化、常态化。生命安全，警钟长鸣！

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