月亮湾,教学后记,菁选2篇【完整版】

月亮湾教学后记1　　美文《月亮湾》是苏教版第四册的一篇课文，讲的是家乡月亮湾的美。练习册上有一道题：你的家乡哪儿最美呢？请你选一处用彩笔画一画，再用几句话写下来。　　按照一般的惯例，我先让孩子们发挥下面是小编为大家整理的月亮湾,教学后记,菁选2篇【完整版】,供大家参考。

月亮湾 教学后记1

　　美文《月亮湾》是苏教版第四册的一篇课文，讲的是家乡月亮湾的美。练习册上有一道题：你的家乡哪儿最美呢？请你选一处用彩笔画一画，再用几句话写下来。

　　按照一般的惯例，我先让孩子们发挥想象，自由说说家乡南通的美，然后指导写话。写的当然是狼山的秀美，苏通大桥的雄伟壮丽，还有濠河的清亮。

　　课后批改作业，发现有一个孩子写：我的家乡在贵州，我家门前有大山，有河，还有牛。最后一句居然是：我不是南通人。写得不是很流畅，也不是很美，甚至还有错别字。然而，我还是十分愕然！作为一个老师，在课堂上，我想当然地只指导说了我们的家乡南通，根本没在意到班上还有八九个外地孩子。除了这个孩子，其他非南通的孩子都写的是南通，也只是为完成作业而已。其实，这完全是我这个老师武断地剥夺了孩子的本色思绪，把自己的东西强塞给他们了。幸亏有一个孩子的另类表现震醒了我，真的汗颜！

　　下午放学前，我真诚地向孩子们道歉，并给九名外地孩子布置了额外的作业，要求他们回家后，在父母的帮助下了解自己的家乡，准备明天给全班同学做介绍，还要用家乡话向同学们问好。领了这样的任务，我能感觉到孩子们亮眼睛里的欣喜和激动。

　　第二天的课堂上，这几个孩子成了当然的主角，他们的小脸儿红扑扑的，短短的稚气的言语字字都是对自己家乡的爱。最有趣的，是用家乡话向大家问好……阵阵欢笑小鸟儿般在课堂上扑棱着，把每个人的心都挠得痒痒的，酥酥的。这样的感觉很美好！

　　教育，教书育人，我们老师是不是真的能俯下身子，真的从学生，从每一个学生的角度去跟孩子交流，聆听孩子的心语，让出位子用行动让孩子张扬个性，唱出最明丽最生动鲜活的歌儿。肖川教授说：“关注人的自由发展的教育学，就应该倡扬一种社会的理想、人生的理想、教育的理想，应该始终飘扬着一面大写着‘人’字的旗帜。”教育教学的每一个细节都会时刻提醒我们，考验我们。因为，我们是为师者。

月亮湾 教学后记2

　　《月亮湾》这篇课文写得非常得美。作者以村子为立足点，分别介绍了村子前面和后面的景色。村子前面有弯弯的月牙样的小河，桥上有石桥，桥下有鱼儿，河岸上有像朝霞一样灿烂的桃花。村子后面是山，山坡上有茶园，茶园里热闹极了，采茶时节总会传来采茶姑娘欢快的笑声。

　　课文的思路是如此。但这篇课上下来却觉得上得很欠缺，学生在理解上没能跟上。学生的主动性也发挥得不够。

　　一、有一张幻灯片，上面我列举了很多的词组：清清的小河，月牙一样的小河，绿油油的农田……这些美美的词在朗读的时候，有个别学生能读出感情，把词读得很美。这样的学生我想她在读的时候脑海里肯定会有一幅美美的画。于是，突然想起来问学生：你们在读这些词的时候脑海里有没有这样的美景？学生或许是故意的或许真没有，好几个男孩子不假思索地说：“没有……。”女孩子们在那里笑。其实后来想想，课堂上出现这样的情况，关键还是在于设计：如果教师在学生能流利读好这些词，在检查学生个别读的时候，能这样说：某某某读得真好，她不仅流利地读准了每个词，而且老师发现她能够边想象边读词，把词读得特别有感情。请同学们也跟她一样，试一试，一边想象，一边自己读读这些词。这样，课堂往往不会出现哄笑和学生的随意而为的回答，课堂的秩序也会变得更好。但很多时候却没能在课堂上及时作出这样的处理，而是用在头脑中的简单方法处理了，效果往往要差很多。

　　二、当一当小导游。课文的最后，设计了小导游的环节。老师先示范，学生上来介绍。上来介绍的五六个学生中，虽然有的只介绍一个景点，但是他却能把自己想象到的情景介绍进去，而且句子组织地还不错。有一个女孩子是这样介绍村子后面的：旅客们，大家好。我来给大家介绍月亮湾。月亮湾有连绵起伏的青山，山坡上有有一个茶园。每年春天，这里都是人上人海的，可热闹啦！采茶姑娘们在山坡上采茶，茶园里就不时传来采茶姑娘黄快的笑声。这样的表达，对于二年级学生已经不错了。当然，如果这个环节再安排的长一点，在后面加上同桌互相介绍等环节，那学生在背诵这篇课文的时候就容易多了，他们在学这篇课文的时候也会学得更有趣。

　　三、结合图片读句子。学生们总是很喜欢看图。你会发现，学生虽然在读着这些优美的句子，但是很多时候他们有口无心，不像*读书一样，能在读旅游杂志的时候脑子里想象出各种各样的美景图。因此，在做课件的时候，如果我能出示一个写景的句子，再出示一幅相关的美景图，那样效果或许会更好。学生会在无意识中读好句子，读美句子。

推荐访问:月亮 后记 教学 月亮湾 教学后记 菁选2篇 月亮湾课文