2023年小学教师教学叙事3篇

发布时间：2023-07-28 17:30:33 来源：网友投稿

小学教师教学叙事在我几年的物理教学中，我有一些心得体会，现举一二，和大家交流探讨。导入是课堂教学中一个重要而又不容易把握的细节。良好的开端等于成功的一半。不下面是小编为大家整理的小学教师教学叙事3篇,供大家参考。

小学教师教学叙事3篇

小学教师教学叙事篇1

在我几年的物理教学中，我有一些心得体会，现举一二，和大家交流探讨。导入是课堂教学中一个重要而又不容易把握的细节。良好的开端等于成功的一半。不少学生觉得物理难学、枯燥无味，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。

在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜，才能有效地抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来，为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。现在学校里很多地方都普及了多媒体教学，发挥多媒体的作用，提高课件制作质量，结合自己课堂教学实际，在教学中重视实验教学，一定要切实做好实验教学，靠讲实验，已经完全不能跟上中考的步伐，中考要求学生要有应变能力，从细节上进行考试，不进行实际实验，很难发现这些细节。

要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都会对学生起到积极的或消极的影响。人们常说，榜样的力量是无穷的。教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我曾经一度发现这样的现象：我辅导的一个尚志二中的学生的作业很优秀，她的解题步骤，解答格式规范，比我所讲的还好。我都做不到那么优秀，看来她的作业工整及优秀，非我之功，而是原来教师要求严格，教学规范。而我亲自教的学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。后来经过自我反思，我发现原因是自己造成的。因为平时上课时自己的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是非常强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到原因后我就对症下药，从自己做起，从每一个细节做起，板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观，解题准确规范，一丝不苟。渐渐的，学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。

对教学细节的关注和优化还体现在对教学内容的细节处理上。教材上有些内容处理的不够好，在各个教学材料及练习中，有好的素材时，我们就要善于积累。生活中处处都是学问，都能备课，练习生活教物理，这就是活生生的物理教学，把教学与生活密切联系起来，教学就不是干巴巴的说教，就会充满血肉。内容丰富，学生利于接受。比如可以可以联系生活，改变题设条件，对问题进行合理的转换。通过对例题的分析、处理进行细化，并作适当的拓宽和引伸，挖掘问题的和外延，换一种思路、换一种方法，可以充分发挥例题以点带面的功能，激发学生的求知欲望和思维的积极性、主动性、灵活性、发散性，达到扩展思路，学会变通，启迪智慧之目的，从而使学生的认识和能力得到升华。

课堂上善于发现有利的契机，善于利用环境资源和有利条件，用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵，用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为，是优化教学细节的有效方法，是提高教学实效性的重要途径。

小学教师教学叙事篇2

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜>谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和

课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下

如：？?“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

当一名好启蒙老师不简单呀！

小学教师教学叙事篇3

近日，教育部出台《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对小学至高中阶段文明礼仪教育内容做出了规定。其中，在高中阶段，要让学生掌握做人做事的原则和方法。包括要掌握各种场合介绍和自我介绍、各种场合握手、演讲和辩论的礼仪要求等。（1月22日《京华时报》）

客观上说，发布《礼仪教育指导纲要》（下称《纲要》）的初衷是不错的，《纲要》明确提到，“让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。”但是，如果将这一《纲要》的具体内容与七年前由教育部修订并发布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》对比，除了提出小学低年级、高年级，初中和高中的“分目标”，将礼仪分为“个人礼仪”和“交往礼仪”之外，似乎并无多少新意。

这就让人疑惑，为何此前有《守则》《规范》，现在却还要出台《纲要》呢？可能的原因有二:其一，此前《守则》《规范》并没有得到很好的实施，因此，出台《纲要》是为了以另一种途径加以强调；其二，为获取某种资源提供“由头”。《纲要》在“组织实施”部分指出，“开发资源，丰富内容。充分整合和运用各地已有的教育资源，同时通过建设专题网站，制作多媒体课件、音像制品，编写读物等多种形式开发资源，丰富文明礼仪教育的内容。”这给了人想象空间。

对于第一方面原因，如果《规范》和《守则》不能很好落实，出台《纲要》就能解决问题吗？文明礼仪教育进展不太理想，原因很复杂，既有应试教育之下的学校教育“育分不育人”，也有家庭教育在关注孩子成绩中，淡化了做人教育，以及社会环境给学生的现实教育，诸如不诚信、潜规则等，一些家长甚至担心孩子太单纯而“吃亏”。这些问题不解决，《规范》也好，《纲要》也罢，作用有限。对于第二方面原因，不少人可能不理解，但如果考虑到我国教育拨款采取的是“立项制”和“讨钱花”模式，就会明白，在这样的目的下，具体执行可能会形式大于内容。

值得注意的是，此次《纲要》中的一些礼仪教育内容，并不符合教育的实际。拿高中生的礼仪教育来说，还要求掌握基本涉外礼仪，这对于城市高中来说，或有必要，而对于农村地区高中来说，多数学生连县城也可能没走出去过。他们要学习这种礼仪，也只有看录像、听故事了。

中小学生的礼仪教育，当然重要，但在笔者看来，文明礼仪教育的实质，是公民教育，是引导公民形成基本道德责任、法律责任意识，同时培养相应权利意识的教育。从教育的有效性出发，还在于淡化行政对办学的干涉与影响，充分落实学校的办学自主权，这样可以让学校回归教育本位，从而也会让教育家治校的精神在校园萌芽，如此，学校的办学就会有个性，就会真正关注学生的成长，以培养合格公民为基本追求。在这样的教育中，文明礼仪教育自会蔚然成风。