2023年《真理诞生于一百个问号之后》教案8篇

《真理诞生于一百个问号之后》教案一、复习旧知，导入新课。1、本单元的主题是什么？（科学精神）2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著下面是小编为大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教案8篇,供大家参考。

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇1

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的"知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇2

1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇3

作文：真理诞生于一百个问号之后

江苏省扬州市梅岭小学　张　亮

有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”

其实，这句格言本身，也是真理。

人们总是很尊敬发现真理的人。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者，这要看你有没有一双敏锐的眼睛，看你有没有一个善于思考的脑子，看你有没有敢于坚持真理的勇气，看你能不能从偶然中抓住必然。

一位奥地利医生，看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才做了一个梦。

这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？

于是，他把儿子当成了“试验品”：每当儿子睡觉时，他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动，就叫醒儿子，儿子总是说做了一个梦。

医生又细细地观察他的妻子，后来又观察了邻居，都发现同样的情况。于是，他写出了论文，指出了当人的眼珠子转动时，表示睡者在做梦。

他的论文引起各国科学家的注意。如今，人们研究梦的生理学，用眼珠子转动的次数，转动时间，测量人做梦的次数、梦的长短。

作文：真理诞生于一百个问号之后

四川省成都市双流县万安中学　叶缘菲

有一名著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后”。这句格言本身，也是真理。

人们总是很尊敬发现真理的人，认为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易也不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探索真理的勇气。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追相求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

一位有趣的奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来，他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦，这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关？于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦，如今人们研究梦的生理学，根据眼珠子转动的次数和时间，测量人做梦的次数和长短。

这只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

科学史上，这样的事例岂止千万个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了100个问号之后，必能发现真理！

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇4

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？

2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。

3、明确：题目就是本文提出的观点。

二、初读感知课文

1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。

2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。

3、理解“见微知著”。

4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？

根据生答板书：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦

5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。

三、品读感悟课文3——5自然段

1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？ ！）

默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。

出示句子：

●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

●这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。

●于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛

1）生自由读一读句子。

2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）

3）齐读。

4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）

实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）

5）创设情境，教师引读。

我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……

在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……

就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……

6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍

3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。

过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。

2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌交流。

3）生自学后汇报。

a根据生汇报师板书：？？？？？？……

在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书：追根求源

b在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。

4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐读二、三两句）

4、小结。

看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？

生：敬佩、崇敬、佩服、感激……

让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。

生齐读三个句子

四、总结

当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世人：真理诞生于一百个问号之后。

五、拓展

你还知道哪些科学家也从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？

这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。

六、板书设计

20、真理诞生于一百个问号之后

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇5

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”， 也是课文的主要观点， 课文主要用事实论述了只要善于观察， 不断发问， 不断解决疑问， 锲而不舍地追根求源， 就能在现实生活中发现真理。

学习时，先让学生了解课文可分为三大部分。 第一部分（第1 段）开门见山， 提出观点。 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。 第二部分（第2 段至第6 段）运用事例， 证明观点。 这是文章的主体部分。 首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上， 科学真理的发现， 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。 然后， 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。 第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题， 通过反复的试验和研究， 发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红， 继而进行了许多实验， 终于发明了酸碱试纸。 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象， 经过反复观察和分析， 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。 最后对三个典型事例作总结， 强调这三个事例“都是很平常的事情”， 却都发现了真理。 因此， 只要有“打破砂锅问到底”的精神， 就一定能“从中有所发现， 有所发明， 有所创造， 有所成就”。 第三部分（第7 段至第8 段）总结全文， 重申观点。 指出科学并不神秘， 也不遥远， 关键在于“知微见著”， 不断探索，善于独立思考， 具有锲而不舍的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇6

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：

在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。

初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。

研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，

我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。

但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。

在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然，这次的区优课我已上完，但在其中我实践了自己新的教学尝试，得到了不少收获，也看到了自己仍需不断提高的空间。小学语文教学研究的路还很长，我将以不断学习，不断探究，不断实践的信念把这条路走好。

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇7

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？

2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。

3、明确：题目就是本文提出的观点。

二、初读感知课文

1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。

2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。

3、理解“见微知著”。

4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？

根据生答板书：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦

5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。

三、品读感悟课文3——5自然段

1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？ ！）

默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。

出示句子：

●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

●这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。

●于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛

1）生自由读一读句子。

2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）

3）齐读。

4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）

实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）

5）创设情境，教师引读。

我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……

在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……

就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……

6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍

3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。

过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。

2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌交流。

3）生自学后汇报。

a根据生汇报师板书：？？？？？？……

在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书：追根求源

b在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。

4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐读二、三两句）

4、小结。

看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？

生：敬佩、崇敬、佩服、感激……

让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。

生齐读三个句子

四、总结

当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世人：真理诞生于一百个问号之后。

五、拓展

你还知道哪些科学家也从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？

这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。

六、板书设计

20、真理诞生于一百个问号之后

《真理诞生于一百个问号之后》教案篇8

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：

在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。

初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。

研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，

我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。

但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。

在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然，这次的区优课我已上完，但在其中我实践了自己新的教学尝试，得到了不少收获，也看到了自己仍需不断提高的空间。小学语文教学研究的路还很长，我将以不断学习，不断探究，不断实践的信念把这条路走好。

真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。

学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达。 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。

教学中，我引导“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“!”还能感受到什么？感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已经有了一定的能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

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