学校迎教学评估汇报材料【通用文档】

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　**省义务教育阶段 学校教学评估汇报材料 (黑体，四号)

　 教学评估汇报材料

　 **学校 **年六月

　 教学评估汇报材料 各位领导：

　你们好! 首先欢迎各位领导莅临我校检查指导工作，恳切的希望各位领导对我校的工作多提宝贵意见。我校在上级政府的正确领导和社会各界的大力支持下，全体教师团结协作，拼搏进取，以“办特色、上台阶、创名校”为奋斗目标。以全面提高教育教学质量为中心，圆满完成教育教学工作的各项任务，现将学校的评估工作汇报如下：

　一、学校基本情况 1、师资队伍

　****学校是一所九年一贯制学校，中学部现有教师 89 人，其中本科学历 84 人，大专学历 5 人，学历达标率 100%。现有在校生 1515 人。

　2、办学条件 学校设有高标准的理、化、生、科学实验室，电子阅览室、微机室、科技活动室、智趣室、录课室，购置齐全音、体、美、实验器材和图书，并建有省一级图书馆，各班级装备了教学一体机、电子白板等现代化的教育教学仪器设备。各教室、办公为发展学生特长，培养学生能力搭建了平台。

　二、学校自评情况。

　（一）、教学管理

　1、管理能力

　 校长主持全面工作，教学副校长、教导主任和教研组长负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

　2、管理理念与目标

　我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，打造儒雅特色。学校恪守“全人格塑造、全身心发展”的办学理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的团结奋进精神。

　3、建立科学的管理机制：

　为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

　4、教务管理

　图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用。实验室、微机室、多媒体教室利用率高，学生实验报告齐全。

　 学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规

　 章制度。

　5、学生管理。

　（1)、抓好养成教育。学校成立了制定了《****学校学生自主管理方案》，对各班的常规工作加强检查考核，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

　（2）、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（国旗下讲话、周一广播站）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展。每学期我校都积极开展十大谦谦君子、优雅淑女评选活动，相关做法《演讲与口才》等杂志进行了报道和宣传，本学期我校还积极参加《开考了、国学》节目海选，我校学生的表现优异，且获益良多。

　（二）、课程管理

　1、实施方案

　为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，学校严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，开齐开全课程，并有教学计划和具体实施方案。

　 2、课程实施

　能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、班级课程表。

　3、课程评价

　学校建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。

　 （三）、教学条件

　 1、教师队伍

　所有教师学历全部达到标准，教师岗位设置合理，能满足课改需要，没有不合格的教师。教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构合理。

　2、经费保障

　我们学校最大限度地为教师教学提供方便，教师各类用书、资料齐全，我校鼓励教师外出学习、培训，本年度，我校派教师到外校学习、考察50 多人次。

　3、教学设施

　在教学设施方面：各功能教室能够充分合理的利用,，我们利用相关场地让学生达到阳光体育一小时。

　4、教学资料

　学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等。

　（四）、校本研修

　1、研修规划

　为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于教师间的取长补短。本年将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。领导参加和教师共同研讨，使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。

　2、组织建设

　成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组，结合校际教研联合

　 体制定了校级领导参与指导校本教研的制度。学校还建立了“校长—主任—教研组长”这一强有力的教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得了明显的成效。通过组织教师学科教研、跨学科观摩等活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。我们积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。

　3、制度建设

　制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《教师评价激励制度》《校本学习制度》《学校领导听课兼课制度》等相关制度，还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则，制度和细则中把理论学习、业务学习纳入学校常规。对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

　4、教学研究

　 推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读，通过自学的形式来代替培训。通过教师自我学习，提升教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。为使此项活动稳步、深入地开展下去，还通过墙报、专栏等阵地积极营造教师的学习氛围，为教师的业务学习提供方便，提高了教师学习的自觉性、主动性，如今读书在我校已蔚然成风，书香已尽染校园。通过教研大大提高了教师的教学设计及教学预设的能

　 力。教研活动的内容主要是课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。

　5、主题研究

　老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题，经过归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出周密的研究计划。校领导负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。老师们通过主题研讨课总结亮点，发现问题，并进一步调整计划，以期最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果，从而使主题研究实现了理论化、课程化。

　（五）、评价研究：

　1、 教学考查

　学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立促进教师提高的教学考查制度,制定了各学科课堂教学评价标准，采取教师邀请听课、领导预约听课、领导推门听课等不同方式，及时了解老师的授课情况和授课能力，并从作业的数量、质量、教师批改的准确率、学生错题的修改率，以及教师对教材挖掘的深浅、重点和难点的捕捉与解决策略、课堂预设的考虑、内容的拓展、教学思路的创新、教学后的反思等多个方面进行考察。另外，教师对学生日常行为习惯的培养、参加学校活动的态度为学校建设出谋划策情况也都在考察之

　 列。

　2、教师评价

　 （1）、建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

　（2）、建立教师教学评估制度。每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。

　3、学生评价

　建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况，学业成绩，身体情况，心理状况等多个方面。参与学生评价的也不仅仅是教师，学生本人、同学、家长、老师都是评价者，保证了评价的全面性。对学生学业的评价，也从各个不同的方面考察，知识能力，操作能力，社会实践能力，都在学生考察的范围之内。这样的评价制度，有利于学生综合素质的提高。同时，关注学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，充分利用评价促进每个学生的进步，培养学生的自信。

　4、命题研究

　各个学科的《课程标准》是考试命题的主要依据，每学期初组织全体教师认真学习新课标，深刻理解新课程的培养目标，全面认识各门课程的

　 标准与内容，成立以校长组长、以教研组长和骨干教师为成员的命题小组及命题审核小组坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究，建立命题审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担,不出偏题、怪题及不符合课程标准导向的题目，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。

　5、质量评价

　学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。考试后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而有效的改进教学方式方法，促进了教学质量的提高。学校的教学成绩得到上级的认可和社会的承认。学生按时毕业率达 100﹪，教育质量监测中，考试成绩在同类学校名列前茅。

　 三、教学管理反思及设想

　1、强化管理

　 实现教学常规管理的规范化、制度化

　 我校建立了完善的学校教学常规管理制度，教师工作分工明确，职责到位。每个学期初学校、学科教研组、教师都写有工作计划，每次考试后教师都写有考式分析，为学校的教学改革、提高教学质量提供了基本保证。在教师的日常教学管理方面，我校形成了自己的教学检查办法，采用定期检查与不定期检查相结合的方式，对教师常规工作进行跟踪检查，对教师的教学设计、课堂教学、教学反思、作业批改及听课笔记情况逐一检查登记。通过检查进一步规范教师教育教学工作行为，促进了我校教育教学工

　 作的有效开展。

　 2、校本教研

　 校本教研是推进新课程改革实施的根本，是提高教育教学质量的基础，是促进学校教学改革发展的重要途径。一年来我校多次召开课堂教学改革推进会，研究解决教学改革中的新老问题，在不断解决问题的过程中推进了教学改革的进程。通过 开展“主题教研”活动，我校教师已不单纯地把自己当作教材的执行者，而是以一个研究者的身份深入到教材的使用、课程改革的实施中去，开始反思自己教学中的得与失。教师之间加强了交流与协作，教师间的备课、教研已不再局限于固定的时间，随时随地的探讨研究已成习惯。老师们参与教学改革的积极性、主动性被极大的激发出来。

　 3、解放思想

　打造高效课堂教学模式

　 一是注重教师技能培训，努力提高教师综合素质。今年我校注重教师技能培养和教学水平的提升，建立了领导、教师的听评课制度，同时定期选派骨干教师和青年教师外出学习，鼓励教师参加各级各类的教学比赛、学习活动，并按照教育局的安排积极参加教师城乡交流，促进了教师队伍的快速成长。为构建“高效课堂模式”打下坚实的理论基础。

　 二是推广“小组合作学习”模式，激发学生学习热情。通过开展这种学习模式，从而在课堂上给学生平等的地位，激发学生主动参与教学过程，倡导学生采用研究性学习，小组合作学习，探究式学习等新的学习方法，学生在课堂中大胆发言，积极讨论，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。

　 通过“小组合作学习”教学模式，教师们信心倍增，平等、民主、新型的师生关系初步形成，教师已由课堂教学活动的主角转变为学生学习的指导者、合作者和人生道路上的引路人。开放式的课堂教学使学生的创新潜能得到了发扬，学习能力得到了提高，鲜明的个性得到了张扬，学校的教学质量得到显著提升。

　 四、 下一步工作打算

　今后我校将全面实行“小组合作学习”高效课堂教学模式，重点做好以下几个方面的工作：

　 1、在全校各年级全面实行小组合作的学习方式,打造高效课堂。我们全体教师要做到：①尊重、理解、关心和相信每一个学生;②师生间建立起良好的人际关系;③让学生成为课堂的主人、活动的主人、班级管理的主人、学校管理的主人;④切实减轻课业负担，留给学生自主学习、自主管理的时间和空间。

　 2、更新完善校园环境文化建设，积极创建花园式校园、绿色校园、文化校园。创设“高效课堂”教学改革的文化环境。

　3、在全校开展大阅读活动，建立班内图书角，使学生手中图书成为共享资源，着力营造良好的班级文化环境，凸显班级文化建设的教育性、文化性，提升班级管理。

　 以上是我校教学评估工作的总结与反思，敬请各位领导提出指导意见，我们将在今后的教学工作中不断改进，规范管理，使我校的教学工作再上新台阶。总之，这次教学评估工作，将对提高学校的管理水平和教学

　 质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，以超前的意识，向一流的办学条件，一流的管理，一流的质量奋进。

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